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中小学生体育家庭作业的反馈探究

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：王曼莉

[导读] “没有体力何谈学力”，新课程标准在阐述教学方法改革时提出，教师可以“通过适当的体育家庭作业，培养学生锻炼习惯及对社会健康的责任感” 【1】。中小学是身体发育的关键期，是终身体育的基础阶段。

芜湖市弋江区安徽师范大学附属萃文中学王曼莉

        “没有体力何谈学力”，新课程标准在阐述教学方法改革时提出，教师可以“通过适当的体育家庭作业，培养学生锻炼习惯及对社会健康的责任感” 【1】。中小学是身体发育的关键期，是终身体育的基础阶段。体育家庭作业如能落到实处,则对改善中小学生体质有很大益处,尤其是实现强身健体，获得运动知识技能、甚至还服务于终身体育，改善亲子关系、增进家、校合作，践行社会主义和谐价值观等社会目标。
        作业的反馈功能是对作业对、错、优、良等级进行评定，诊断、修正、补充师生的教与学行为，以此可见的正负信息回送提升不同层次学生的学习能力，达到教学相长的目的。笔者将从本人的实际教学中总结中小学生体育家庭作业反馈的一些粗浅认识。
        一、体育家庭作业反馈的必要性
        （一）中小学生体育家庭作业的现状
        1.热度高
        从《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、教育部关于印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的通知到2016年教育部发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》可见，重质减压的素质教育政策导向将体育教育改革落实到具体条例，这必将影响对体育与健康这门学科的态度[2]。近几年体质健康测试结果显示，我国中小学生体质状况逐年下降，体育课的运动量已远远不能满足需求,因此体育家庭作业呼声热度逐年提高；另一方面《全民健身计划》的助力推波，全民健身已然是社会一大热点。
        2“有名无实”
        笔者在教研过程中对市四区四县的32位体育教师访谈发现，27位体育教师教学设计结束部分中设有布置作业环节，大而笼统作业布置流于形式而没有触及根本。另一方面，从中小学生主动性较弱的年龄特点分析，因无“批改”反馈环节，使得本市体育家庭作业有名无实，被称为“飘在空中的家庭作业”。
        （二）价值观的“诚信”监督
        在践行社会主义核心价值观的路上,体育家庭作业以身体素质的考量没有具体可呈现项目区别于实物试卷作业，因此，完成体育家庭作业检验着家长与学生的诚信度，积极有效的作业反馈充当诚信的监督者，可助学生由内而外的认同与践行“诚信”准则。
        二、体育家庭作业反馈的步骤
        （一）、查收
        有效及时的家庭作业查收能够保证学生在规定时间内完成作业。对于以身体练习为手段的体育家庭作业来说，困扰大家的是如何查收。笔者认为在保证家庭作业的有效性与可持续性，可采用三种验收方式。一是传统的纸质家庭验收手册，是目前采用较多的一种作业查收方式，可由体委骨干收取，反馈后建档。二是电子验收表格。

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三、电子互联网上验收作业。
        （二）、批改与评定
        体育家庭作业的批改对象主要是参与活动的中小学生,科学有效批改与评定标准应具有导向性、针对性和开放性，根据体育与健康学科的特点，
        1、评定的主体
        根据体育家庭作业的内容和形式的差异，其评定者可以是老师、家长或者学生.国内成功经验表明[3]，如果教师对批改主体（学生或家长）进行必要恰当的培训，让其掌握基本的评定方式，诸如规定时间内完成身体练习的次数，检验某种身体素质（爆发力、耐力、柔韧等）的变化，有利于新问题的及时发现、评定、解决。
        2、评定的方式
        评定的公平原则要求不同的评定主体客观有效按照划分标准进行评价，切莫主观、带有成见的看待主体。发挥良性教师效应，善于发现学生亮点，激发学生主观能动性，充分、全面发挥体育家庭作业存在的功效。
        （三）体育家庭作业的奖惩
        相关研究表明，适当的奖惩有利于调动学生参与学习的积极性。奖惩的方式以一是对于奖励着赠与实物，例如：红花、糖、书等物品；二是对于需惩罚者加以身体练习，以期弥补体育家庭作业未完成项目，达到强化练习避免消极练习行为的再发生。另外，制定奖惩的制度还需注意以下四点。
        1.奖惩不是万能手段，随意滥用的奖惩制度，不仅达不到反馈的正强化，反造成破坏师生、亲子、生生关系的反作用，大大挫伤学生做体育家庭作业的积极性，尤其对年龄较小脆弱的小学生，严重者出现厌学等不良情绪的产生。
        2.奖惩制度要掌握合理的“度”，奖惩要有理有据，不能仅凭教师心情，莽撞定好恶，更不能将光环始终带在一个学生头上，而应提出新的要求；对于较弱的学生，要善于观察学生闪光点，给予充分肯定,带领学生走出心灵低谷，引导学生上进。
        3.奖惩的方式要灵活多变。常见的奖惩由口头奖励、物质奖励、身体练习惩罚等，奖惩要保护学生的自尊心，避免给学生身心造成伤害。
        青春的意义在于爱国、敬业、诚信、友善，在于以天下为己任，实现中华民族的伟大复兴，因而，青少年需从现在做起“勤学、修德、明辨、笃实” ，要筑有文明精神、野蛮体魄、内外兼修、兼济天下的意识.影响体育家庭作业的实施还有诸多因素,阻力的产生是对新事物的不了解、误解和参与不够引起的，因而,加大体育家庭作业的宣传力度势在必行。
参考文献：
[1]张士坤，浅谈小学体育家庭作业模式之我见［Ｊ］．体育教学。2013（8）：56
[2]吴盼尔雅，中小学学生体育家庭作业布置之我见[].教育观察，2015(9):24
[3]卢琼,从未来家庭结构的变化分析体育家庭作业的作用〕中国学校体育, 2006.(8)
[4]熊川武．论中学教师“零作业批改”［Ｊ］．中国教育学刊，２００７（５）：７１－７４．
[5]程锦,家庭作业反馈探究［Ｊ］.牡丹江教育学院学报2015(5):159