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实施“小组合作学习”，打造初中数学高效课堂吕佐迪

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：吕佐迪

[导读] 我国传统的数学课堂教学氛围死气沉沉，学生们的学习效率较差，学习水平也相对较低。

广东省阳春市第四中学吕佐迪 529619

摘要：我国传统的数学课堂教学氛围死气沉沉，学生们的学习效率较差，学习水平也相对较低。在我国传统的数学课堂上，主要是以教师为主体，课堂上的教学方法是教师强行把知识灌输到学生的脑海里,这种教学方法教学效率极低，为改变传统教学模式，我国推行了新课标改革，数学课堂合作学习是一个新的教学模式。如果利用好合作学习的教学方式，能够极大地提高数学课堂教学效率，提高学生的学习水平。合作学习的教学模仍是一个新的教学模式，对于广大教师来说，尚缺乏相应的教学经验。本文结合笔者的实践教学经验，为广大初中数学教学工作者运用好合作教学模式提供自己的一点浅见。
关键词：初中合作教学数学
        引言：初中时期是培养学生良好的学习习惯的重要时期，传统的以教师为主体的填鸭式教学已经脱离了时代的轨道，逐渐为时代所抛弃。在新时代，合作教学模式的出现使广大教学工作者的眼前一亮，为我国改革教学模式提供了一个极好的方向，我们应该怎样利用合作教学方法，提高教学水平呢？
        一、营造活跃教学氛围，鼓励学生参与学习
        教学环境能够极大地影响学生学习效率，在传统的教学模式之下，教学氛围十分低沉，学生们往往缺乏在课堂上回答问题，讨论问题的积极性，课堂上的教学工作主要由老师来完成，多数学生已经习惯了这种教学模式。而开展良好的小组合作教学，其首要前提就是营造好一个活跃的教学氛围，使学生敢于试错，敢于投入到数学学习中。
        初中的数学教学对于学生思维能力的培养已经初显成效，对于学生思维能力的要求也相对较高，很多学生不能够确定自己心中的答案是否是正确的，面对这种现实情况，我们教师队伍要鼓励学生对于数学问题进行讨论,进行回答。活跃教学氛围需要我们注意尊重学生的心理，切实维护好学生的自尊心，确保学生在进行完课堂活动后，能够拥有自己的收获，能够证明自己的价值。这样的教学氛围。无疑会使学生能够更好地投入到合作学习当中。
        二、教师摆正教学位置，适当指导合作学习
        合作学习活动的开展，其教学主体是学生，教师一定要端正好自己的地位，不能如同过去对于课堂上的教学活动大包大揽，使学生只能被动地接受知识。初中的学生对于数学的学习已经有了相当程度的自学能力，教师在进行课堂上教学时要注重把一些基础的简单的数学问题交由给学生自行解决，逐步培养学生解决数学问题的自信心。对于一些相对较难的数学教学部分，教师不能仅仅依赖于学生的小组学习。学生的小组学习能够解决很大部分的基础问题，面对相对较难的数学问题，到时还是要亲自给予指导。

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        例如，在计算能力培养方面可以极大程度的放手给学生来做,使学生使用小组讨论的方式解决计算问题中的难题。而在进行函数部分的教学时，由于这一部分的教学内容相对较难，教师在学生小组进行讨论过后，应当主动带头指导学生进行函数，性质，图像等方面的学习，确保学生能够理解透彻函数部分的内容。
        总之，简单的部分可以尽可能的放手给学生来做，而相对较难的部分教师要给予更多的指导，但是更多的知道绝不是包揽一切，是在学生进行过小组讨论学习过后教师再理清知识。
        三、注重小组竞争合作，促使学生融入课堂
在进行初中数学课堂上的小组合作教学时，我发现给予学生一定的挑战以及竞争。能够促使学生进行更好的合作。引导多个小组展开竞争，能够增强每一个小组的凝聚力，使每个小组的学生力往一处使，能够更好的促使学生进行小组合作解决数学问题。
        例如，在课堂上，我开展了学生比赛绘制立体图像的三视图小比赛,由于在日常生活中我已经把学生分成了小组，这次比赛是以小组为单位进行比赛的。但这个比赛中，许多小组都把绘制三视图的工作分开来做，由每一个学生绘制三视图中的一部分。由于是比赛，他们交流的很快，很快就把工作分配好了。利用这种方式能够极大地增强学生的合作能力，在竞争与合作中也能促使学生更好地融入课堂。
        四、注重进行互补合作，促使学生互相学习
       由于每一个学生其所擅长的部分大多各不相同，在进行分配小组的工作时，要注重利用好学生的每一个优势,使小组中的每一个学生优势各不相同，促使小组中的学生进行互相学习，互补学习。初中的教学内容相比于小学已经有了明显的分类，有的学生计算能力较强，而有的学生思维想象能力较强，还有的学生逻辑思维能力较强。就仿佛是有的人会做题而不会计算，有的人会计算而没有思路，在进行小组合作时要避免这种情况的发生，引导好每一个小组，形成一个坚固的整体，能够更大程度的发挥好每一个学生的优势，确保每个学生都能有所收获。
        小结：小组合作教学能够更好的引导学生参与到课堂教学之中，同时能够极大地减轻教师的教学压力。在开展小组合作教学时，要注重营造一个活跃的课堂氛围。在小组合作讨论时，教师要摆正自己的位置,既要做到大胆的放手，也要做到给予学生充分的指导。在合作过程中可以添加一些竞争比赛，增强小组的凝聚力。在划分小组时要注重学生优势互补，增强其小组合作能力。我国对于小组合作教学模式的探索仍有许多不足之处，还需要广大教学工作者共同努力进行修补完善。
[参考文献]
[1]孙卫.探究小组合作学习法在初中数学教学中的运用[J].知识窗(教师版),2020(09):7.
[2]孙祥.问题导向的初中数学课堂教学应用探究[J].当代家庭教育,2020(27):90.