初中生作文要领--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中生作文要领

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：农堂德

[导读] 指导学生作文是一项系统性很强的教学工程，从积累材料到布局谋篇，提出了许多切合学生写作实际的指导要领。

广西靖西市民族中学农堂德 533899

【摘要】指导学生作文是一项系统性很强的教学工程，从积累材料到布局谋篇，提出了许多切合学生写作实际的指导要领。
【关键词】初中作文要领
        作文是中学语文成绩的一个重要大块，作文成绩的高低正是语文科成绩高低的一个显著标志。俗话说，语文考试成也作文，败也作文。那么，作文要领是什么呢？
        首先，善于观察、体验生活
        学生走向生活、贴近生活，认识生活，成为生活的有心人，学生用自己独特的敏锐的触角去感受世界，接受世界的刺激，在感悟中发现美，进而去表现美。为此，学生要运用自省自知和同感推知的方法，学会体验，进入“神与物游”“感同身受”的体验境界，让自己与作文中人物同命运，共呼吸，以构建感人的篇章。
        其次，注重语言和材料的积累
        语言积累。
        既然很多学生的语言材料仓库空空如也，作为以语言教育为主的语文教学就不能不把积累语言作为基础目标。语文教科书中的选文文质兼美，是进行语言积累的绝好材料，让学生背一背，把语言印进脑海里，学生语言自然就会丰富起来。但是仅仅记住那些优美的词语和句子甚至文段是远远不够的，整篇整篇的文章让学生记下来，就等于记住了一个整体、一个系统，能够在脑海里留下一种结构，应该让学生背诵整篇文章而不是点点滴滴、零零碎碎。
        材料积累。
        （一），有自己的“人物谱”。不同肖像的、不同年龄的、不同性别的、不同身份的等等.有了这份“人物谱”，写起人物来就会鲜明地表现出人物的个性特征。
        （二），有自己的“故事”囊。蒲松龄写《聊斋志异》之前，在村边大道特设一个茶棚，过路人在此饮茶，不收分文，只要讲故事给他听就成了。他因此获得大量写作素材，为写作《聊斋志异》这部杰出的文言短篇小说集奠定了坚实的基础。让学生把法师在自己周围的一些有意义的事及时记录下来，积累起来，到了写作的时候自然会丰富、生动的内容，跌宕多姿的情节取胜。
        （三），有自己的“风景册”。古代诗人留下了许多吟颂祖国壮丽山河的脍炙人口的诗句。那冲天门的楚江、紫烟缭绕的香炉峰、如银河落九天的飞瀑、仙人群集的天姥山，都令人神驰。如果诗人不是亲身游历这些名山大川，观察他们、思索他们，获得创作的第一手资料，他能写出这些流芳千古的诗句吗？
        要写好景物，必须认真观察，注意发现它们的美，发现它们的特征。让它们像不断积累相册的相片一样，不断积累“风景册”的内容。
        （四），有自己的“火花集”。
        平常在了解社会实际生活时，在观察事物时，在思考问题时，往往会冒出一些独到的见解。它可能像火花一样，像流星一样，一闪而过，很难再找回来。让他们随时把这些见解记录起来，写作时，就不会为文思闭塞而犯愁。
        其三，从选材、布局谋篇去考究
        （一），选用与主题血肉相关的材料。一篇文章的主题由材料产生，主题一旦确定，它就成为材料的统帅。选材时不能孤独去看一个材料，它本身也许精彩动人，但如果与文章主题无关，则应毫无留情地舍弃。
        （二），选取自己感触最深的材料。在众多的材料中，作为首选的，应当是自己感触良深的又往往是第一从头脑中跳出来的材料。这些材料曾经给予自己强烈的震撼，在自己，在自己心灵的底片上留下了不可抹去的印记。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

大家熟悉的朱自清先生的《背影》就是这样的一篇文章。
        （三），选取的材料能以小见大。作家魏巍写的《我的老师》，只是自己儿童时代生活在老师身边的几件小事：老师假装发怒、老师教我们跳舞、老师排除我们的小纠纷等等，真是这些学习生活中的小事，让我们看到这是一位多么热爱自己的事业而又循循善诱的老师。
        当然，选材还需要选用典型的、独具个性的材料，也要注意选用有时代气息材料.古语云：“良桐方能听美琴”。作文的道理亦然。尽管在落笔之时，头脑里涌现许多可以加工的信息材料，也切不可全盘输出，要去粗取精选用“良桐”。
        文章的布局，有它特定的要求：一是文章要依据客观事物的规律进行布局；二是根据不同的题材布局。文章的布局还要讲究技巧。
        结构最佳模式——凤头、猪肚、豹尾。
        1、开头如凤头——精美漂亮，小巧玲珑。
        文章开头犹如与人初次见面，第一印象至关重要。如何写出美丽新颖、引人入胜的开头呢? 记叙文.可交待要素，以便引出文章的主体部分；设计悬念，引人注意；人物特写，给人强烈印象；引以回忆，进行倒叙等。议论文要开门见山，旗帜鲜明表明观点；设喻类比，从形象描写中引出议论文的对象等。这是常见的开头方式。作文时不可拘泥成规，只要从题目的实际出发，符合文体要求就即可。
        2、中间如猪肚——内容丰富，饱满充实。
        记叙文主要是记人、叙事。人有外貌、动作、语言、心理，事有起因、开端、发展、高潮、结局，我们不能满足蜻蜓点水似的叙述，不能满足于将事情的梗概告诉读者。记叙文主体部分应该内容翔实，有血有肉.议论文于了正确、鲜明的论点后，中间部分常需要有正反事例、科学道理、经典言论、名言、俗语等来证明论点.    3、结尾像豹尾——短小精悍，响亮有力。
        （1）结尾议论抒情，可以点明事件的意义，可以指出事情的影响，可以是带有哲理性的文字。（2）归纳总结，深化主题。（3）篇末点题,卒章显志。（4）再设情境，引人遐想。
        结尾是作为文章内容的一个重要组成部分，它是主体部分发展的必然结果，行文要通盘考虑，力求水到渠成，自然完篇。开头和结尾要同时考虑，要做到首尾呼应，前后勾联。
        其四，善于修改作文
        要重视培养学生自我修改作文的能力。为了教会学生改文,我们改变传统的作文课教学模式,不能重复“课前指导?-----学生习作——改后讲评”这条老路，创作作文教学新课型。
        老师上好导改课，也就是集体示范修改。学生认真阅读教师挑选的修改例文，然后根据批语和符合，在老师的引导点拨下，讨论修改。修改后，让学生整理感受，作小结，使学生明确修改标准，上好掌握修改标准，沟通批与改的思路。
        学生认真上修改课，根据教师的批语和符合，进行自改或互改。这一课型的前提是教师要对全班每个学生的作文认真阅读，做好批示，批语简洁，抓重点，当次作文练什么就批什么，学生就认真改什么。特别注意批语的启发性。
        人类对大自然奥秘的好奇和对改造生存环境的探究，需要丰富的想象力。我们要引导学生善于观察自然，关心科学，展望未来，着眼科学素质的培养和提高，重视想象力的开发，挖掘隐藏在学生个体中的潜能，发挥学生的意识主动性，在作文中展示聪明才智，显露出独创的才华。
参考文献
1、李正良、陈健萍主编的《有效教育实践探究》。2011.3
2、魏书生著《魏书生教育文选》辽宁教育出版社1989.6