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初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究马俊杰

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：马俊杰

[导读] 在教育教学过程中，教师和学生结成的相互关系是最重要的关系，其中包括彼此所处的地位、作用和相互对待、相互支持和相互依赖的方式等。

广西百色市西林县第三初级中学马俊杰 533500

摘要：在教育教学过程中，教师和学生结成的相互关系是最重要的关系,其中包括彼此所处的地位、作用和相互对待、相互支持和相互依赖的方式等。在教育资源稀缺的时代，教师是知识的拥有者。基于此，以下对初中信息技术教学中游戏化教学的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：初中信息技术教学；游戏化教学；应用探究
        引言:信息技术是初中教育阶段特点鲜明的课程，与其他课程存在很大区别.为强化信息技术的教学,教师可将游戏化教学方法引入教学活动中，虽然这不是新颖的教学模式，但对于初中学生而言却有着良好的引导和教育作用，能够促使学生积极参与教学活动，进而提高学生信息技术学习和应用能力。
        一、将游戏引入课堂
        初中信息技术教学涉及大量需要动手操作的练习，教师如果只是给学生下达练习的命令，这会让学生感到疲劳，敷衍地完成练习，这种情况对学生来说是一种煎熬，将信息技术课程当作负担，导致信息技术教学失去了意义。为了改变这种情况，教师可以适当地引入一些对学生练习有帮助的小游戏，因为初中生是一类比较活泼，且喜欢接受挑战的人群，根据学生这一特点，教师可以展开小游戏比赛，让学生在追求更高分数和更熟练手法的同时，牢记本堂课所学的知识，从而让教师轻松地完成教学目标。如初中信息技术教材《指法练习》这一章节的主要内容是让学生正确地认识键盘，并且能够熟练地使用键盘。键盘的最主要作用就是打字，所以很多教师只是一味地让学生练习打字，但是打字是一项十分枯燥的劳动，很多学生只是应付学习，对键盘的认识并不深刻。这时候，教师可以引进一些打字的小游戏，如从苹果树上面掉落的苹果，每个苹果上面都有一个词语,只有学生在苹果落地之前打对了苹果上显示的词语，苹果才会落到学生的篮子里。这种打字游戏与单纯的打字练习目标相同，但更具有趣味性。另外，教师也可以让全班学生上传自己的分数截图，然后评出最高分数，并进行挑战活动，让学生争取得到更高的分数,以便熟练地认识键盘。
        二、利用探究型游戏激发学生兴趣
        兴趣是保证学生学习持久性和有效性的关键因素，这就需要教师在教学中注意激发学生的学习兴趣，使其能够主动学习。探究型游戏能够利用问题、假设等引起学生好奇心，使其对教学内容产生兴趣，进而想要一探究竟。因此，在初中信息技术教学中，教师可以从教学内容、学生思维特点以及教学目标等方面设计游戏，保证游戏具有探究性。

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在探究型游戏中，整个活动的主体是学生，游戏中涉及的教学内容以及学习任务是以促使学生参与到游戏中为目的，使其在游戏中自主思考、学习和探究；而教师在这个探究型游戏活动中只是引导者，主要帮助学生获得线索、提出意见，帮助学生自主思考。当然,使用该方法的关键在于游戏与教学内容是否相符。保证教学内容与游戏之间的平衡性，是初中信息技术教师思考的重点。在探究型游戏活动中，学生是教学活动的主人，不再是被动学习，而是主动获取知识，这样学生就能够在探究过程意识到自身的不足，并且在探究过程中注意观察其他学生的学习方法，学习更为高效的学习方法，创新自己的探究方式。可见，探究型游戏教学既可以激发学生对信息技术的兴趣，又能够培养学生的观察力。
        三、通过游戏练习，对学生的操作能力进行提升
        在信息技术教学过程中，必备的环节就是学生的上机练习，以及动手操作，在传统信息技术课堂中，通常都是将特定的时间给予学生进行机械化的练习，以此来使学生能够拥有更高的实际操作能力。事实证明，这种教学模式不仅会使学生感受到更大的课业压力，还会使学生慢慢失去学习信息技术的兴趣。然而，对游戏教学的应用，能够使学生在特定的游戏情景中，对操作经验进行不断的积累，以此来使学生能够在无形中对计算机进行更高能力的操作.例如，学生在以往对打字进行练习的过程中，文字内容大多由教师所指定，学生只需要结合相应内容开展机械化的训练，不仅会加大学生的疲惫感，还会使学生从心底里对练习产生排斥。如果将游戏练习融入教学过程中，就能够通过动态化的游戏对学生的兴趣进行刺激，使学生在无形中了解如何打字以及打字的指法。此外，教师还可以通过对游戏中机关的巧妙设置，使学生能够通过闯关这一过程，对回车键、空白键以及退格键等功能，加以理解和掌握。此外，教师在信息技术课堂中，还可以结合各种主题对打字游戏进行设计，例如，可以将与打字有关的《反恐精英》游戏提供给男生玩，将与打字有关的《钢琴打字》游戏提供给女生玩，通过这样，能够使班级内各个学生的游戏需求得以满足，使游戏能够发挥出最大的功效。学生对游戏的参与，能够对指法进行强化，不仅使学生具备更高的操作水平，也使课堂气氛得到活跃，实现共赢。
        结束语
        随着多媒体逐渐深入课堂，信息化内容在日常生活中所占比重越来越大。信息技术学习不仅是一门课程学习，还对学生今后的生活有着巨大的帮助。运用游戏化策略吸引学生的注意力，对教师来说是一种创新的教学方式，它让学生的学习过程充满了趣味性。
参考文献
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[2]胡颂华.初中信息技术的游戏化教学策略应用[J].中小学电教(教学),2019(10):56-57.
[3]徐丽丽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].启迪与智慧(教育),2018(10):29.