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初中道德与法治学科课堂教学艺术初探梁培莉

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：梁培莉

[导读] 初中道德与法治课程的课程内容由于理论性过强，从学生的角度来说，比较难以获得良好的学习体验。

广西马山县金钗镇金钗初中梁培莉 530609

摘要：初中道德与法治课程的课程内容由于理论性过强，从学生的角度来说，比较难以获得良好的学习体验。因此,教师就需要从教学思维和方法的维度进行优化和调整，通过教学思想方法的转变实现课程教学效果的提升。
关键词：初中道德与法治学科课堂教学艺术初探
        引言:随着新课改的进行，初中道德与法治教学存在的问题还比较多，很多学校进行初中道德与法治教学的时候还是选择以往的教学模式,这也导致了学生法治意识以及道德素养很难真正的提高，教学也很难得到进步，这便要求教师必须认识到初中道德与法治教学的重要性和意义，并采取有效的手段，做好初中道德与法治教学。
        一、明确主题，做好课堂规划
        确立一个科学合理且具有可行性的教学目标，是现阶段课堂教学开展过程中非常重要的一部分内容。对于教师而言，有了明确的课堂教学目标，在有限的教学时间里，教师才能够更加充分地利用教学时间，提高课堂教学阶段的含金量。另外，教师还应当从宏观上注意做好针对一个具体课程的教学流程的规划，为课堂教学稳定有效地推进提供保障。例如，在开展初中道德与法治课程“学习新天地”的课程教学中，教师就可以结合着一部分课程内容与课堂教学联系紧密，且具有便利的实践条件的特点，将对于道德与法治课程教学的乐趣和意义的探索作为课堂教学的主题，在教学过程中，教师就可以结合现实的课堂环境，将道德与法治课堂作为一个学习探索的实践课堂，通过与学生的交流和分析，帮助学生找到课程内容中的内涵和学习乐趣，从而为进一步优化课堂教学效果打下基础。
        二、理论联系生活，做好初中道德与法治教学
        进行初中道德与法治教学的时候，很多课程内容的来源都是我们的生活。这便要求教师在进行初中道德与法治教学的时候，必须将理论和学生的生活结合在一起，重视二者的结合。比如，在讲到“面对责任的选择”的时候，教师必须对这节课的内容有一个正确的认知，认识到其主要目的是帮助学生强化其责任意识，在上课前，教师可以先给学生进行作业的布置，让学生思考并记录生活中不同角色所具有的责任，在教学的时候，教师可以组织学生探讨，帮助学生更好的将自己的思维融入到角色中去，从而进行生活情境的营造。学生在讨论过后，很容易对不同的角色有一个正确的认知。比如，游客的责任是保护景区的建设，不破坏卫生，公民需要保护国家的秘密，维护国家的利益，孩子需要承担赡养自己父母的责任。这样学生很容易将理论和实践联系在一起，学生的生活意识能够得到很好的强化，学生的思维也很容易从理论学习转到自己的生活中去，初中道德与法治教学的效果也会有明显的提升。

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        三、丰富实践性教学方法
        初中阶段的学生已经有了一定的思维和动手能力，他们也喜欢实践和尝试；新课改下的语文教学特别强调和提倡创设情境，鼓励学生进行探究式、体验式学习。所以在初中道德与法治课程教学中，要结合初中生的实际需求，努力丰富实践性教学方法，开展多样化的教学活动。在课外，引导学生积极开展与课上学习内容相关的社会调查活动，教师要在保证学生安全的前提下，组织学生结合学习内容进行针对性的调查研究，注意方法的指导，组织学生撰写调查报告并进行交流。也可以开展参观访问活动，如走进社区、法庭审判旁听等活动，指导学生认真观察、勤于思考、多多交流，在实际生活中体验知识的价值和意义。从而加深学生对学科的认识，意识到其重要性，对于学科学习也会更加重视。
        四、合理利用现代教学手段进行初中道德与法治教学
        随着信息技术的发展，在道德与法治教学中，将信息技术手段运用进去，能够很好的丰富初中道德与法治课堂教学的形式，提高教学有效性。教师根据学生的需要选择合适的现代化教学手段，能够很好地吸引学生注意力，让学生能够高效地进行知识学习，切实提高自身的能力，获得更多的知识。比如，在讲到“开放互动的世界”的时候，教师可以对学生情况进行分析，并考虑到学校所具备的教学设施，将图像、视频、音频等现代教学手段运用进去，刺激学生的感官，引起学生的注意，这样教师的教学效率也会有明显的提高。在上课前，教师可以播放相关的视频来引导学生，帮助学生更好地感受世界，让学生感受到中国和世界的交流。此外，教师也可以通过多媒体来进行不同国家照片的展示，帮助学生更加形象和直观地感受不同的国家。教师进行初中道德与法治教学的时候，若是能够将现代教学手段融入进去，能够让书本中较为抽象的知识更加的具象，让整本书都比较形象，能够将学生兴趣激发出来，让学生更好地理解和记忆相关的内容，拓宽学生的知识面。
        五、增强师生之间的互动交流，优化教学效果
        这一点主要是指，要求教师应当从学生的角度出发，积极换位思考。多与学生进行有效沟通，从而及时发现学生在课堂教学中出现的问题，通过针对性的沟通和交流，提升师生之间的互动质量，为教师的教学思路优化和教学方法改善提供参考和帮助，从而最终实现整体教学效果的补充和完善。
        结束语
        初中道德与法治教学对于学生的成长非常重要，学生的学习情况不但关系到学生的人文素养提高，还会决定其将来的发展方向。教师必须认识到初中道德与法治教学的重要性，根据学生的实际情况和需要，转变教学思想和教学方法，提高学生对于道德与法治学习的兴趣，让学生在掌握相关知识的同时，切实提高自身的道德素养和法制意识，帮助学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]吴庆莲.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].科学咨询(教育科研),2020(10):264.
[2]陈晓晨.巧设情境，培育学科核心素养——初中道德与法治低年段课堂教学实践与探究[J].思想政治课研究,2020(03):153-155.
[3]王剑,王霞.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].才智,2018(06):27.