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在小学数学教学中渗透数学思想方法黄玉林

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：黄玉林

[导读] 数学思想是指导学生进行数学学习的重要理念，将其渗透到小学数学教学中，可显著提高学生的学习能力，使之终身受益。

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摘要：数学思想是指导学生进行数学学习的重要理念，将其渗透到小学数学教学中，可显著提高学生的学习能力，使之终身受益。因此，思考并分析小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略，是目前小学数学教师需要研究的重要课题。基于此，本文章对在小学数学教学中渗透数学思想方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；数学思想；渗透方法
        引言:《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出:让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。其中，“数学思想是数学知识的精髓，也是学习数学的基础。”“数学思想浓缩着数学知识的精华，蕴含无穷的智慧。在课堂教学过程中，教师要潜心研究教材，优化教学方法，有计划、有步骤、有层次地渗透数学思想，培养学生的概括、推理能力，促进学生内化知识，培养数学思维。”
        一、小学数学教学中培养学生数学思想的优势
        在小学数学教学中渗透数学思想方法，具有三重优势：一是可加深学生知识理解。数学思想方法是教材知识的具体化提炼。教师加以引导与训练，可帮助学生降低学习难度，更易于理解。二是提高学生学习效果。教师不仅需要向学生传授知识，还应培养其知识运用能力。通过渗透数学思想方法的方式，在有效提高学生知识水平的同时，强化其知识运用能力，进一步提高知识的掌握程度以及运用的熟练程度。三是提高课堂教学质量。应将课堂主体地位归还学生，依据新课程改革要求，培养学生的数学能力以及数学素养，通过有效引导使其领悟数学思想方法，以此提高教学效率与质量，最大程度发挥教学成效。
        二、在小学数学教学中数学思想的渗透方法
        （一）在知识构建的过程中，进行数学思想方法的渗透
        小学数学教师在引导学生进行数学学习时，学生会形成一个全面的知识体系。学生在基本掌握了数学性质之后，就需要对所学性质进行系统化的整理，从而加深理解。因此，学生在进行知识体系的构建过程中，要把合适的数学思想引入到知识构建的过程中来加深学生对数学内容的印象。在知识构建的过程中，教师进行数学思想的渗透，能够有效地帮助学生提高数学水平，促进学生形成自己的一套思维方式，让学生在以后学种遇到相似的问题时，可以快速地做出反应，并能正确解决。
        （二）细化培养小学生数学思想的目标，并逐步实施
        数学学科的改革对培养学生数学思想给予了高度重视，已经成为教学目标的一部分。要真正落实培养小学生数学思想，教学设计时需要细化目标，逐步实现培养小学生数学思想的目标。如教学目标的“识图能力”，放在分析问题环节，引导学生从观察与图形面积相关量的角度，分析两个图形之间量与量的关系，通过这个过程促使“识图能力”目标的落实。

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对于“转化思想”的教学目标，在“圆中方”问题中求正方形的面积时，在正方形边长未知的情况下，引导学生如何把求正方形面积转化成求其他组合图形的面积的目标,然后让学生自己总结和建构正方形面积计算的新模型.这样细化目标，并在不同阶段分步实现，有利于培养小学生的数学思想。
        （三）在实践过程中找到渗透数学思想方法的切入点
        实践操作不仅可以为学生提供运用知识的平台，同時通过直观的接触，能够建立数学思想方法，实现用实践操作建立数学思想方法,用数学思想方法解决实践问题，两者相互服务。在落实过程中，教师要从实践的角度渗透数学思想方法，以了解三角形这节为例，教师可以为学生提供四根长短不一的木棒，同时提出设问，让学生不断组合手中的木棒，观察这些不同形状的三角形有什么共同点，最终让学生通过实践观察，了解三角形任意两边之和大于第三边，这样通过自身实践摸索、观察、思考，形成数学思想，不仅加深学生对理论知识的印象，更能够通过数学思想了解和运用数学理论知识，积累数学思想实践运用经验。
        （四）在知识的复习过程中进行数学思想的渗透
        复习作为数学学习的一个结束环节，对于所学数学知识形成系统，加深理解和巩固有着一个重要的作用。数学学习过程中随着数学思想的不断渗透，学生对数学思想方法的了解程度也越来越多。学生在复习过程中，会发现以前很多题型都可以用到数学方法来解决。而在这个过程中，教师也可以给学生渗透一些不太常用的数学思想，来提升学生的数学水平，让学生的数学思维更加灵活化，在面对数学问题时，学生可以快速地找到解题方法，并及时解决。
        （五）在教学过程中融入数学思想，促进同学们对于知识点掌握与应用
        数学思想是数学教学过程中的灵魂所在，教师在备课的过程中要仔细研读数学教材并提炼出教材中所蕴含的数学思想，在教学过程中，要将数学思想贯穿于教学过程的每一个环节中，帮助同学们在掌握数学课本中基础知识点的过程中理解数学思想，对知识点能够做到准确地掌握和灵活的运用。在教学的过程中，教师应该帮助学生从已经掌握或熟练应用的知识点出发，进行新的知识点学习，在学习的过程中可以引导学生用从特殊到一般的数学思想去掌握新的知识点。
        结束语
        对于小学生而言，数学的学习处于启蒙阶段，数学思想方法的渗透能够有效培养学生的数学思维能力，为后续数学学习奠定良好的基础。教师应结合实际教学经验，思考行之有效的渗透策略，不断提高数学教学质量。
参考文献
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[3]钟立国.探讨小学数学教学中渗透数学思想方法[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:490-493.