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浅谈小学语文教学中阅读能力的培养策略

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：李莎莎

[导读] 随着新课程改革不断深化，小学语文教材内容进行较大调整，内容的呈现形式也更加丰富，课文的选篇对优秀、经典的传统文化篇目比重大大增加，同时也兼顾时代性，新的语文教材开始更加注重考查学生的阅读能力。

云南省保山市腾冲市中和镇中心学校李莎莎 679100

摘要：随着新课程改革不断深化，小学语文教材内容进行较大调整，内容的呈现形式也更加丰富,课文的选篇对优秀、经典的传统文化篇目比重大大增加，同时也兼顾时代性，新的语文教材开始更加注重考查学生的阅读能力。为了提升学生的阅读能力，教师必须强化阅读指导，帮助学生筛选优质阅读篇目，为学生讲解阅读方法、阅读技巧，才能真正帮助学生开拓广阔的知识视野，丰富学生的审美鉴赏力，深化学生的情感体验与感悟。然而，现在小学语文阅读教学尚有不足之处。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中阅读能力的培养策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学；阅读能力；培养策略
        引言:阅读是语文教学的重要内容，也是学生学好语文、走入下一个人生阶段必须具备的一项能力.阅读教学重视学生自主阅读能力和阅读习惯的培养，且能同步训练学生的思维能力，培植学生的审美情感，这将使学生受益终生。
        一、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性
        （一）锻炼学生的思维能力
        在小学语文的课堂教学中，教师应重视在语文课堂教学中渗透一定的阅读方法,让学生在学习语文知识的同时，养成良好的语文阅读习惯。当学生具备一定良好的语文阅读能力时，他们才能更好地根据课文内容进行分析,明确作者的意图，有助于提升学生的语文思维能力。
        （二）形成良好的道德素养
        通过阅读的方式，学生能够打开自己的眼界，了解到更多的知识。通过阅读，深入发掘文本里面的内容,发挥语文阅读的显性作用，学生能够形成一个更为优秀的道德品质，切实增强学生的语文素养。
        二、小学语文教学现状
        当前语文阅读课堂呈现出学生阅读能力不足，教师阅读指导、教学手段不足,这些不足导致阅读课堂难以开展、教学效果收效甚微。要想提升学生语文核心素养，应该针对性地以课堂为阵地，学生为主体，教师为主导，阅读文本为载体，全力提升阅读课堂有效性。
        三、小学语文教学中阅读能力的培养策略
        （一）养成良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读能力
        在小学语文的课堂教学中，要想切实保证学生的阅读能力，教师就需要让学生养成良好的语文阅读习惯，让学生在学习的过程中，能够做到合理利用学习时间，达到学有所成的目的。学生养成良好的语文阅读习惯，有助于节省学生的语文阅读时间，更好地发挥语文课堂教学的价值。在阅读时，学生要对于文本内容进行勾画，将自己觉得好的句子摘抄下来作为语文阅读积累。教师通过这一方式，让学生提高自己的语养，也能增强学生的语文写作能力。

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        （二）学生为主体：关注阅读倾向，培养阅读兴趣
        阅读教学以学生为主体，教师应当了解小学教育阶段学生的心理认知层次，充分关注学生的阅读倾向，才能更好地实现学生与阅读教学之间的高效关联。为了更好地引导学生开展阅读教学，培养学生的阅读兴趣，教师应当密切关注学生的“最近发展区”，利用克拉申的“i+1”教育理念,鼓励学生既要认真阅读教材文本，还应在教材文本的基础上有所拓展与延伸，引导学生保持最佳阅读状态。语文教师应当以教材为基础，从教材出发，多角度解读教学内容，挖掘教材内容精髓，以此为依据，循序渐进地安排阅读内容和阅读延伸，为学生制定科学的阅读目标。同时，不同学生有着阅读兴趣，教师应当尊重他们的阅读偏好，挖掘学生们的阅读潜力，帮助他们更准确、更深刻地理解阅读内容，提升他们的阅读能力。
        （三）课堂内外阅读相结合
        有效结合课内外阅读，使“悦读”更具多样性和层次化，是培养学生自主性阅读能力。课外阅读是对课堂阅读的有力补充和拓展，是在课堂阅读的基础上对学生阅读能力、语言组织及表达以及自主性阅读能力提升的重要手段，在小学语文教学中，虽然课堂阅读占据着重要地位，但其在现代化会中的局限性也逐渐显现，为此，教师必须将课内外阅读相结合，实现双向阅读并进，以此拓展学生知识视野，丰富学生知识结构,更加高效地培养学生的自主阅读能力。
        （四）创设情境营造阅读氛围
        创设有效教学情境，营造趣味化的阅读氛围，也是实现“悦读”不可或缺的方式，是培养学生自主性阅读能力。随着信息技术的飞速发展，其在教育教学中的应用也越发广泛，多媒体技术就是其中一种。在小学语文教学中，教师可借助媒体技术为学生创设阅读情境，塑造阅读氛围，丰富阅读过程，以此调动学生的阅读兴趣，使其能够更快更自然地进入阅读教学之中。
        （五）以问作导强化师生互动
        以导向性问题激发学生“悦读”好奇心，是学生自主性阅读能力培养。在小学语文教学中，问题的设置是非常重要的，其不但可以勾起学生的好奇心，强化师生互动与交流，促使其更为积极地投入阅读活动中，而且能够激发学生思考源泉，让阅读突破单纯的享受，更深层次的感化和教育学生，凸显阅读的实用性价值。为此，教师要提高在阅读教学中巧妙设置问题的重视度，指导学生正确且高效的阅读，在好奇心的驱使下，主动阅读来满足自身的求知欲。
        结束语
        综上所述，在小学语文的课堂教学中，教师应重视为学生传递一定的语文阅读方法。掌握了一定方法的学生，其自身的语文阅读能力也能得到切实的提高，有助于提升学生的语文综合素养。
参考文献
[1]王淑侠.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].新课程(中),2019(12):156.
[2]向筱茜.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略探讨[J].新课程(中),2019(12):157.
[3]吴广辉.论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J].中国文艺家,2019(12):247.