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小学数学课改中创新思维的培养策略探究刘娟娟

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：刘娟娟

[导读] 在小学数学教学中，培养和发展学生的思维能力是其中的一项重要内容。

江西省上饶市第七学校刘娟娟 334000

摘要：在小学数学教学中，培养和发展学生的思维能力是其中的一项重要内容。为了从根本上适应社会时代的发展，人们开始对小学数学教学进行了一定的创新，以加强对学生实际应用能力和综合素质的培养。由于小学数学课程具有较强的逻辑思维性，学生在学习的时候常常会觉得有些吃力，而培养学生的思维能力可以有效地帮助学生解决数学问题，进行有效地数学学习和理解。因此，在小学数学教学中培养学生的思维能力至关重要，其利于发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习，充分调动学生的课堂积极性，培养学生的数学核心素养，促进学生数学实践能力的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课改中创新思维的培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学课改；创新思维；培养策略
        引言:在小学数学教学中培养学生的思维能力对促进学生的学习发展具有重要的作用，因此教师应对此给予高度的重视,通过在实际教学中采取有效的教学策略来促进学生思维能力的提升，从根本上提高数学的教学质量和学生的学习水平。
一、小学数学课改进程中培育学生创新性思维的现实意义
就目前的小学数学课堂教学发展现状来说，培育小学生的创新性思维和实操能力是数学老师的教学重点，也是新课改的具体要求，更是满足社会未来发展所需创新型人才的重要举措，所以说，在实际小学数学中培育小学生的创新性思维是新时期教育改革和时代发展、社会进步的需求。在实际小学数学课堂教学活动中，一些数学测试或者实践活动需要贯穿创新性思维和数学思维教育，在此基础上数学老师需要格外重视对小学生创新性思维的培育，在实践活动中强化学生的创新能力和想象能力，这不仅是新时期教育的起点，还是小学创新性数学课堂的终级教育目的。
        二、小学数学教学现状
        以当前小学数学教学现状来看，其中所存在的不足之处还有很多，如教学方法运用不当,教师在开展数学教学时，受传统教学观念的制约与影响，许多教师均是运用“填鸭式”教学方式开展数学教学，强调于提高课堂教学效率，而未能注重小学生对于数学知识点的理解程度，以及小学生对于数学学习是否存有较高的兴趣，在此情况下，许多小学生在课堂学习中，仅能够学习到一些较为浅显的知识，而难以深层次理解与掌握知识，不利于达成小学数学教学的目标。
        三、小学数学课改中创新思维的培养策略探究
        （一）借助自主实践活动，强化学生的创新性思维
        其一是探索和发现。一般情况下，数学老师在实际小学数学教学活动中，在新知识的讲解过程中，都会给学生以实际习题为例，促使学生自主地探究问题，最终在数学老师的指导下获取更多的知识。其二是猜想和实验。

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学生对新知识的猜想有助于激起学生的创新性思维，拓展学生的学习眼界，并且增加学生对数学新知识的学习兴趣。这样的自主实践活动不光能够增加学生对数学基础知识的学习兴趣，还能够培育学生的创新性思维，让生在自主学习的道路上强化其自身的数学综合素养。
        （二）创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新思维的前提
        平等、和谐、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。例如，在教学认识钟表这一课时，教师可以让学生自由结组，通过小组学习推动学生创新思维能力的培养。教师可以让不同小组的学生围绕成一个圆圈，模拟钟表，在围成的圈里站着另一名学生，用左右手分别代表时针和分针，一起用“老虎老虎几点钟”的游戏形式来促进学生对于钟表的认识。教师只有让学生真正参与课堂的活动，才能发掘他们潜在的创新思维能力，培养他们的创新精神。
        （三）创新思维能力的培养要结合学生的学习特点，让学生树立学习的信心
        作为小学数学教师，我们在教学过程中要充分考虑到学生的学习情况、年龄特点和兴趣爱好，通过对学生多方面的观察，总结出每名学生各自的学习特点，在教学过程中有针对性地进行施教。对学生学习特点和个性特点的观察，教师可以通过对学生生活方面的接触来综合了解他们的真实想法，从而有针对性地对学生进行方法指导，进一步提高学生的创新思维能力。例如，在教学《小数乘法》这一内容时，教师可以先通过问题引入：同学们喜欢放风筝吗？一个风筝5.5块钱，买3个需要花多少钱？教师先通过问题活跃课堂，随后让同学们自主预习，在预习的过程中回答教师提出的问题，计算出结果。有的同学擅长计算，用直接相乘的方法；有的同学擅长逻辑，用3个数字相加的方法。在面对不同的计算方法时,教师要给予同学们正面的鼓励和回应，激发学生学习的信心。
        结束语
        总而言之，在新课改背景下，教师务必要重视创新数学教学方法，努力做到与时俱进，如此才更利于高质量开展小学数学教学工作，达成对于小学生的教育和培养目标。
参考文献
[1]敏海清.小学数学课改中创新思维的培养尝试[J].考试周刊,2018(09):64.
[2]温玉容.小学数学课改中创新思维的培养尝试[J].新课程(小学),2018(03):116.
[3]康秀清.小学数学课改中创新思维的培养[J].新课程(教育学术),2018(09):22-23.