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信息技术与小学数学探究课堂的构建刘青青

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：刘青青

[导读] 老师在开展实际小学数学教学活动的过程中，将信息技术和小学数学的教学内容有效进行结合，能够让复杂抽象的数学知识变得更加形象具体。

云南省西双版纳州勐腊县勐满中心小学刘青青 666300

摘要：老师在开展实际小学数学教学活动的过程中，将信息技术和小学数学的教学内容有效进行结合，能够让复杂抽象的数学知识变得更加形象具体。这不但能够有效提升学生学习数学知识的质量，而且有助于学生更深入地了解数学知识的魅力，这对学生树立主动学习的意识也有着十分积极的意义。
关键字：信息技术；小学数学；探究课堂；构建
        引言:数学学习受限于很多条条框框，某些数学知识的学习也是很枯燥乏味的，所以在整理这些数学知识和内容的时候,老师需要去考虑呈现方式。现在学生也接触了很多的教学形式，老师需要对教学形式进行整合，能够将教学内容更丰富的呈现出来，那么信息技术的融入就是一个很好的呈现策略。本文意在探讨基于信息技术的小学数学高效课堂构建。
        一、基于信息技术的小学数学探究课堂构建的重要作用
        （一）信息技术可以丰富学生的信息探究形式教师要构建数学探究课堂，就需要让学生可以自己对数学知识进行探究学习，以提高学生的自主学习能力。信息技术在数学教学中的运用，就可以有效改变传统的教育方式，让学生可以自己利用信息技术搜集信息资源。或者，教师可将各种教学知识进行整理综合并制作成视频，促使抽象复杂的东西直观化、简单化。这样，学生可以通过各种形式展开自主探究，以促进个人思维的发展。
        （二）信息技术可以提高学生的学习兴趣在传统的数学教学中，学生的学习探究都是通过对各种练习题进行分析研究来完成的。整个学习过程都比较枯燥。尤其是一些抽象性和脱离生活的数学知识更是影响了学生的学习兴趣，而信息技术在学生学习探究中的运用就可以让教育方式更加多样化，以激发学生的数学学习兴趣，让学生可以更加主动地对数学知识进行探究。
        二、基于信息技术的小学数学探究课堂构建的具体策略
        （一）创设信息化的情境，引导学生学习探究在数学教学中,教师可以根据需要将各种数学知识进行形象化制作，通过生动逼真的画面创设相关的情境，让学生可以根据视频图片对数学知识进行探究性学习，以激发学生的求知欲。教师还可以利用各种问题对学生进行引导，让学生可以根据问题进行有效探究。例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“位置与方向”的内容时，教师可以根据本地的实际情况,利用多媒体视频将地区的市况地图进行展示，让学生自己分析自己的位置，并判断学校距离自己家的有多远。或者，教师出题进行提问，要求学生根据地图进行回答，促使学生积极对教材进行学习和研究，并学会灵活运用地图。

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        （二）融入信息技术进行小组合作传统的教学模式不能很好地激发学生数学思维，那么老师就需要改变传统的教学，让整节课堂可以更好地体现出学生自身的思想，并且通过这种形式也可以更高效的将课堂完成。而且小组合作可以很好的汇集学生的思想，保证课程内容的完整性和学生思维的活跃性。例如，在学习《分数的意义和性质》的过程中，老师可以将这节课的预习和学习任务全部分配给学生，并且老师可以让课代表帮助学生分配好小组，每位学生都要有自己的小组任务，都要在小组中有一定的职责。那么每个组的成员都必须安排一节课程的讲解，而且要通过多媒体进行讲解，这样能够让内容更清晰的呈现在多媒体上，也让其他学生可以更理解这一组讲解的意思。这节课程老师就可以随机抽选一个小组，这一小组就需要准备好分数的意义和性质，这节课的所有内容和相关的问题，不仅要准备好内容，还应该对相应的内容设置问题在多媒体上呈现出来，让学生通过观察多媒体针对性的对问题进行解答。这样能够提高学习数学知识的效率，其他小组的学生不能只是聆听这个小组的讲解，还要在小组讲解完成之后进行针对性的点评，要找到这个小组中讲解的优点与不足之处。老师需要留出10分钟的时间，让每个小组都要根据这一小组的讲解做一份知识的思维导图，并且在最后的时候将每个小组的思维导图展现在多媒体上，每个小组再派出一位学生进行思维导图的讲述，这样可以进一步的回顾这节课的知识，也能够提高每个小组成员的学习注意力。
        （三）转变传统教育观念，尊重学生的主体地位
        在数学教学中，教师利用信息技术来构建探究课堂，不能总是依靠传统的教育方式，而要转变过去的教育观念，尊重学生在课堂上的主体地位。教师要利用信息技术丰富课堂教学的形式和内容，创设各种教学情境，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究，也可以结合各种教学课件，让学生可以根据需要进行探究性学习，培养学生的逻辑思维，促进学生自主探究能力的提升。
        结束语
        总而言之，老师想要有效地提升小学数学的教学效率，就要认识到信息技术在小学数学教学课堂上的优势，并根据数学教材的内容以及学生学习数学知识的实际情况，科学地将信息技术引入到实际的小学数学课堂上。并且，老师也要借助信息技术增加教学模式的多样性，并重视合理地使用信息技术设计数学训练，这不但能够有效丰富小学数学教学课堂的内容，而且这对学生及时巩固数学知识也有着重要的意义。
参考文献
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