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小学音乐教学音乐游戏的融入作用分析

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：李青

[导读] 在儿童音乐活动的发展中，我们必须鼓励游戏教学方法和音乐活动的结合，为实现儿童音乐教育目标奠定坚实的基础.

云南省西双版纳州勐腊县勐满中心小学李青 666300

摘要：在儿童音乐活动的发展中，我们必须鼓励游戏教学方法和音乐活动的结合，为实现儿童音乐教育目标奠定坚实的基础。这项研究试图从音乐游戏的概念开始，澄清儿童音乐教育的形式，进行适当的战略研究，然后使音乐室更加明亮，充分调动孩子们学习音乐的热情和愿望。
关键字：小学音乐；音乐游戏；策略
        引言:随着社会的进步发展，教育教学的水平也在不断地提高。而我们的新课标目前一直在强.与之相对应的艺术教育也在逐渐地受到了家长与老师们的重视。如何在小学教育中合理地进行音乐教学，成为了我们要深思的问题.本文从小学音乐课堂教学着手，分析音乐游戏的优势，探究音乐游戏在小学音乐课堂教学当中的应用。
        一、音乐游戏的概念
        音乐作为小学生学习的主要课程之一，对小学生的情操以及综合素质的培养有着积极的促进作用。小学音乐教师根据小学生的年龄段特点，将音乐游戏引入到小学音乐的教学课程中来，提高了小学生对音乐学习的积极性与热情，使小学生在音乐学习的世界中快乐地遨游。音乐游戏的概念是指小学音乐教师在传授小学生音乐知识的过程中，通过唱歌、表演以及进行律动活动等方式来进行音乐知识的传授，将游戏与音乐进行有效结合。小学音乐教师在音乐教学过程中融入游戏的教学方式，在音乐教学中完美地体现游戏活动，从而集中小学生在音乐课堂中的注意力，调动小学生对音乐的探究与学习的欲望，培养小学生的音乐节奏感。因此，在小学音乐教学过程中引入音乐游戏的教学方法，对小学生音乐课堂的学习效率以及学习质量的提升起着积极的作用，小学音乐游戏教学方法的应用突破了传统古板且单一的教学模式，受到了广大小学生与教师的青睐以及好评，对小学生音乐综合能力的发展有着积极的促进作用。
        二、音乐游戏在小学课堂中的应用策略
        （一）合理划分音乐小组
音乐游戏最大的特点就是预防学生各自为伍，那样整个课堂会一团糟，老师们很难维持课堂的秩序。所以，划分音乐小组是十分有必要的。在划分小组的过程中，老师们一定要科学分配，每个小组中总要有一个能维持秩序的小组长，也要有能够一展歌喉的唱歌小将，这样分配，才能保证每个小组都能顺利进行。
        （二）创设良好的音乐情境
        小学音乐教师要想在课堂教学过程中应用音乐游戏的教学模式，就必须要在课堂中营造出一种合理的教学环境。比如我们的音乐教材中有《春晓》这一课，而我们的教学重点不仅仅是能够让学生唱出这一首歌，更重要的是要切合整个单元所提倡的主题，认知春天。

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而如何认知春天呢？这就需要用游戏来体现了，老师们可以给学生们准备一些图文并茂的卡片，卡片上有迎春花、布谷鸟等等这些能够代表春天的事物，然后由学生们自由叙述自己的身份，以此达到寓教于乐的教学情境。
        （三）利用游戏学习音准
        由于小学生还没有形成良好的逻辑思维能力，所以在音乐知识学习与思考的过程中具有一定的困难。小学音乐教师要利用音乐游戏的教学方式与教学方法降低音乐知识学习的难度，帮助小学生更好地进行音乐知识的学习与理解，小学生在进行音乐游戏学习的过程中，可以更好地对音乐知识进行深刻的了解与认知，并且能使小学生对音乐的学习由被动转向为主动。音准学习作为小学生音乐学习过程中的重要组成部分，对小学生的音乐综合素质培养起着积极的促进作用，然而音准具有很强的抽象性与逻辑性，使小学生学习起来较为困难。因此，小学音乐教师应该将小学课程中音准的学习转化为学生能够更好理解的语言，并且将音乐游戏的方法引入到音准学习的过程中来，帮助小学生进行音乐音准课程的学习，从而降低音准课程的难度。例如，小学音乐教师在教授小学生《幸福拍手歌》的音乐教学内容过程中，可以将重音比作小兔子，让学生更好地了解重音的概念，接下来，让学生参与到重音的游戏过程中，教师通过弹奏重音与轻音等音节，让学生扮演小兔子进行蹦跳，教师通过学生的表现，很容易就看出学生对乐理知识的掌握情况。这种通过游戏的方式来学习音准，拉近了学生与音乐学习的距离，提高了学生对音乐学习的积极性，使学生能够更好地掌握音乐知识内容。
        （四）多种方法的运用
        在音乐教育中，孩子们必须能够融入游戏，心情良好，然后引导他们逐渐掌握正确的游戏方向，并在不同的音乐课程中充分发挥他们的思想和学习能力。通过不断思考和创新,老师们使用不同的方法来更好地发挥他们的教学效果，并渗透到不同的行动中。首先，我们可以通过游戏传递音乐知识；其次，我们可以使用多媒体工具，如音乐软件（成熟软件结合游戏和音乐）；最后，我们可以让孩子们离开教室，在大自然中自由地体验音乐的乐趣。
        结束语
        总的来说，小学生具有丰富的想象力与创造力，实践能力以及动手能力也非常强,然而音乐具有非常强的抽象性，小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，因此，小学音乐的学习相对困难。针对这种情况，教师将音乐游戏教学法引入到小学音乐教学的过程中来，调动了小学生对音乐学习的积极性与热情，促进了小学生音乐学习的可持续发展，为小学生以后的音乐学习打下了良好的知识基础。
参考文献
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[2]朱妙妙.开展音乐游戏,提高小学音乐课堂教学有效性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:685-687.
[3]刘珊.关于小学音乐游戏教学的探究[J].黄河之声,2018(21):99.