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历史故事在初中历史教学中的应用苏中元

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：苏中元

[导读] 教育改革背景下，初中历史教师要注重课程的思想性、基础性和人文性。而历史故事有着生动的语言以及鲜明的故事情节，其能够在营造良好学习氛围的同时提升学生的学习兴趣。

四川省宣汉中学来鹿学校苏中元 636150

摘要：教育改革背景下，初中历史教师要注重课程的思想性、基础性和人文性。而历史故事有着生动的语言以及鲜明的故事情节，其能够在营造良好学习氛围的同时提升学生的学习兴趣。因此，初中历史教师要结合不同的教学内容呈现不同的历史故事，从而让每一个学生都能更多地体验到历史学习的乐趣。
关键词：历史故事;初中历史;应用 ;
        引言:在中国五千年的悠久历史岁月中，留下了各式各样的经典以及饱含哲思的历史故事，既是对当时社会文化现实的反映,也投射出深层的智慧与思想。因此，初中历史教师应该应用历史故事来激发学生的好奇心和探索欲望，开拓他们的视野和历史知识面，引导他们探寻真实的历史现场，走近历史，全方位地感受和领悟历史，以此提升历史课堂教学的成效。
        一、初中历史教学中融入历史故事的重要意义
        在历史课堂教学过程中有意识地融入历史故事，一方面能够最大程度地引起学生的兴趣，调动学习主动性，营造一个轻松愉悦的课堂氛围；另一方面还能够让学生加深对历史事件的感性认识，继而收获更深层次的理性思考.此外，教师还可以运用有趣的历史故事来打破沉闷的课堂，采用丰富多样的教学手段来激发学生的历史学习热忱。然而，需要注意的是，并不是蕴藏在历岁月中的故事内容都能够融入课堂教学，只有其中饱含正能量与健康积极的现实意义的历史故事才可以突显出故事教学能够达成的教学预期。因此,教师应该仔细甄选与课堂教学内容密切相关的历史故事，以便能够有效发挥出其教育价值。
        二、历史故事在初中历史教学中的应用策略
        （一）课前准备充分，帮助学生打好基础
        历史是基于客观真实，对社会曾经的实践、发生的事情系统全面的反映和展现。在实践教学中，学生对这些陈旧的历史事件，过往的史实，缺乏主动探究和了解的兴趣。教师要充分考虑这一点，切实做好历史学科教学的前期准备工作，把课备好，防止课堂讲解枯燥乏味，学生听不进去，教学效果不好。将历史故事融入历史课堂教学，通过生动的历史故事讲述，可以让历史教学效果迅速得到提高和巩固，让学生扎实地掌握知识。历史教师要在课前做好准备工作，结合实际教学需要和学生特点，精心挑选与教学有关的历史故事，或者将教学内容以故事化的形式展示给学生。要善于把历史事件、历史人物所在的地域性、差异化的风土人情、人文特征融入历史情景中,以故事的方式讲述出来，让学生被吸引和打动，从中收获知识，从而培养初中生的历史时空观念，激发爱国主义情怀，增加民族自豪感和责任心。教师要善于利用现代网络信息手段开展历史故事教学，满足初中生的好奇心，提升他们的求知欲，通过历史故事的触动，深化知识内涵的理解，进而使学生主动去搜集、整理历史故事，在课堂上与同学交流分享，形成良好学风。

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        （二）通过融入历史故事元素，创设有趣的氛围
        初中各科的教学课时都有固定的规定，一些历史教师在铃声响起的时候便开始了课堂教学内容，害怕耽误宝贵的课堂时间。然而，如此匆忙却容易导致教师忽视教学活动的前言环节。前言的主要目的就是告诉学生此节课程的主要教学任务和重难点知识，而生动鲜活的前言讲授方式可以以最快的速度将学生的注意力集中到课堂中。因此，教师可以在开始正式的教学内容前给学生讲述一个精心准备的历史故事，作为一个楔子，自然而然地将课堂教学内容引出。当学生被有趣的故事深深吸引的时候，他们精力充沛且大脑活跃，能够快速地吸收和内化教师教授的知识。此外，教师选择的历史故事应该是新颖有趣的，譬如，教师在教授《第二次鸦片战争时》，学生容易自然联想到第一次鸦片战争，因而，教师便可以选择一个与第一次鸦片战争有关的历史故事，通过这一方式将两次鸦片战争发生的根本原因结合起来进行讲述，能够加深学生对于历史事件的认识，并且激发其爱国情节和民族气节。
        （三）创设教学环境，培养学生创新思维
        初中生处于青春发育的重要时期，人生的关键时期，他们的身体和生理在这一时期的变化很大，他们的精神生活需求也开始从简单向复杂化发展和转变，正是他们形成“三观”，塑造独立人格特征的关键阶段。社会意识形态和价值观念的各种变化或多或少地影响到他们的健康成长。作为历史学科教师，我们在教学过程中要加强对学生心理状况的观察和了解，促进学生历史学科知识的提升，帮助学生养成独立健全的人格。教师要加强生态文明课堂建设，帮助学生掌握正确处理人际关系的能力，针对学生的情绪波动，要及时给予指导和引领，适时进行心理疏导，强化班风学风建设，通过良好学习环境的营造，潜移默化地影响学生的身心健康成长和发育。通过历史故事引入历史课堂教学，为学生创设适宜的心理健康教育和养成环境，全力构建生态文明课堂，让初中生带着快乐的心情进行历史和各个学科的学习，充分发挥历史故事教学的现实作用，激发学生的潜能和智力，培养他们的创新思维能力，促进学生历史知识和素养的提升，实现学生全面综合发展。
        结束语
        总而言之，历史故事在历史教学活动中发挥着重要的促进作用，其既能激发学生的历史学习兴趣，又能提升学生的学习效率，还能营造良好的学习氛围。因此，初中历史教师要将史实故事融入各个教学环节中，从而让学生在倾听故事、思考故事以及总结故事的过程中受到启发和影响，进而全面提升学生的历史素养。
参考文献
[1]赵秀花.历史故事在初中历史教学中的应用[J].学周刊,2020(29):107-108.
[2]杨永祥.历史故事在初中历史教学中的运用[J].试题与研究,2020(23):96.
[3]王亿军.历史故事在初中历史教学中的运用研究[J].读写算,2019(29):122.