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幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析沙妮亚.帕提汗

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：沙妮亚.帕提汗

[导读] 游戏化的教学模式对于幼儿教学来说，作用积极而明显。

新疆伊犁哈萨克自治州新源县小天鹅幼儿园沙妮亚.帕提汗 835800

摘要：游戏化的教学模式对于幼儿教学来说，作用积极而明显。因为大多数幼儿对于学习这件事总是产生抵触心理，他们刚刚从游戏中过渡到课堂中，他们天性好动，天性对新鲜事物感兴趣，幼儿喜欢无拘无束的感觉，不喜欢被强制性做某件事的感觉，所以如何让幼儿熟悉并喜爱上课堂，如何让幼儿在学习过程中感到快乐，是教师需要考虑到的问题。基于此，本文章对幼儿园教学游戏化存在的问题及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园教学；游戏化；问题；对策
        引言:幼儿刚刚开始接触一些新鲜的事物，对于社会中很多的事物都不了解，而且幼儿的思维和学习能力都没有成熟，理解能力也比较差,对于一些比较深层的内容无法理解。对于幼儿而言,他们对身边出现的一些事件都会比较好奇，对很多事物也有好奇心，幼儿根据自己的体验来了解遇到的事物。对于幼儿来说在进行教学的时候使用游戏的方式进行教学是最有效果的，而且幼儿也愿意在游戏中学习相关的文化知识。
        一、幼儿园教学游戏化存在的问题
        （一）游戏材料运用的不够充分
        在以往游戏化教学实践过程中幼儿教师逐渐积累所需材料,这些材料囊括自制教具.幼儿园配置的材料及自然资源，虽具有一定丰富性，但教师却未能充分运用游戏材料，同时存在游戏资源配置效果欠佳问题，主要源于幼儿教师材料运用思路较窄，未能摆脱固有育儿模式的束缚，影响游戏化教学在学前教育中的应用成效。
        （二）无法发挥多媒体技术的作用
        目前，很多幼儿园的游戏化主题教学活动并没有与多媒体技术融会贯通，很多教师只是将多媒体技术当作一种辅助教学的工具。在游戏活动中，教师只是注重理论与安全知识的讲解，进而开始游戏活动，在此过程中，并没有有效地把控全局，合理运用多媒体，这样多媒体的作用便没有得到最大程度的展现。此外，很多教师因为受传统教学方式的影响，对多媒体的运用缺乏实践经验，因此也无法让多媒体在游戏活动中充分地发挥作用。
        （三）游戏化教学方式有待创新
        创新是解决游戏化教学育儿问题内驱动力，亦是幼儿教育资源高效输出载体，基于此幼儿教师在游戏化教学创新背景下尝试运用新方法、新理论、新材料，使幼儿教育渠道得以扩展。在积累游戏化教学创新实践经验前提下有些教师一味求新图变，未能关注新型教学方法与幼儿学习成长的可适性，降低游戏化教学育儿质量。
        二、幼儿园游戏化教学的对策
        （一）师幼协商，共同制定活动内容方式
        科学的活动内容方式要求能够让幼儿获得更好的活动环境。在这个过程中，教师要尊重幼儿“想参与，要参与”的想法，做好师幼协商。

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所谓师幼协商就是教师和幼儿一起商量出一套合适的活动内容方式要求，“协商”的主体仍是幼儿，且教师需要主动迎合幼儿的某些活动想法和创意，比如在角色扮演游戏中，幼儿想要加入背景音乐，这种想法就非常好，教师应予以尊重和支持。值得一提的是，活动内容方式要求既是针对幼儿的，也是针对教师的，幼儿要遵守的教师自己必须要遵守，做到一视同仁，切勿让幼儿产生“不公平”想法。
        （二）合理选择游戏材料
        在幼儿园游戏化过程中，游戏材料的选择是游戏活动得以开展的重要基础和前提。幼儿园教师在开展游戏化课堂教学活动时，应该结合幼儿的兴趣，选择游戏材料，让幼儿结合游戏材料，通过动手实践来制作玩具。比如，可以提前准备好小剪刀、泡沫、塑料等常见的材料，并鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，制作自己喜欢的玩具，以提高幼儿的想象力，提升幼儿自身的实践能力以及创新能力，而且起到开发幼儿智力的重要作用。
        （三）利用多媒体丰富教学活动的资料
        幼儿对周围事物的认知处于一种具象思维的状态,因此他们对一些图片、视频、颜色鲜艳的东西有着极大的兴趣。因此教师在设计相关的教学活动时，可以充分地利用多媒体技术，将游戏活动的材料运用于多媒体中,并且进行标注，加深幼儿的认知。此外，教师还应该通过不断的实践来改善自己的教学方法，不断地提升运用多媒体的能力素养，反思在两者运用中的不足之处，不断地修正游戏化教学活动的方案设计，进而做出更加优秀的游戏方案。并且教师还要不断地提高自己的专业素养，这样才能将游戏主题活动与多媒体进行充分的实践，将幼儿的综合素质水平提上来。
        （四）创新和丰富游戏形式
        在幼儿园建设、游戏化课程教学的过程中，绝对不能使用单一的游戏化教学方式，这样一来不仅打击了幼儿的参与性，同时也难以发挥出游戏教学活动的积极作用。所以教师在开展游戏化教学的过程中，应该积极地创新、丰富游戏的形式和内容，只有这样才能有效地激发幼儿的好奇心和求知欲，才能让幼儿更主动地参与到游戏活动中，从而更好地学习相关的知识。如果一直重复地使用单一的游戏活动，就会造成幼儿失去兴趣,甚至还会出现很多的反感情绪，这样一来不仅影响了教学效果，甚至对幼儿智力的开发和发展也造成了很大的影响。为此,教师必须要树立创新意识，积极创新游戏活动形式。
        结束语
        总之，游戏在学前教育中有着广阔的应用空间，教师要在充分认识游戏重要性的基础上，设计集趣味、知识于一体的游戏活动，调动幼儿学习的积极性，提高他们学习和生活的质量，实现幼儿的可持续发展，让学前教育因游戏焕发出勃勃的生机。
参考文献
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[2]王睿.浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].新课程(综合版),2019(09):34.
[3]孙艳.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探究[J].考试周刊,2019(46):193.