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微课在初中语文课堂教学中的运用李喜民

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：李喜民

[导读] 在初中语文课堂教学实践中，传统的教学理念割裂了师生之间的关系，教师采用灌输性的教学方式，学生被动性的接收知识，这种相对僵化的教学方式，在很大程度上影响教学质量和教学效率。

湖南省衡阳市初东县白地市镇中学李喜民 421000

摘要：在初中语文课堂教学实践中，传统的教学理念割裂了师生之间的关系，教师采用灌输性的教学方式，学生被动性的接收知识，这种相对僵化的教学方式，在很大程度上影响教学质量和教学效率。在新课改全面深入的今天，教师在初中语文课堂教学实践中，应该积极尝试采用微课来开展教学工作，全面优化学生的学习质量。基于此，本文对微课在初中语文课堂教学中的运用进行研究，以供参考。
关键词：初中语文；课堂教学；微课；运用
        引言:在初中教学阶段中，语文作为一门重要的语言学科，其在学生的学习生涯中具有非常重要的地位。在素质化教育不断发展的前提下,人们对语言学科的教学已给予了高度的重视，希望在教学实践中能够采取有效的教学方法来提高教学效率和教学质量，促进学生学习水平的发展。
        一、微课的概念
        “微课”属于当代一种新型信息技术，以教学视频为主要载体，密切围绕某一知识点或教学目标而落实的教与学过程，基于某种意义上而言，微视频在课堂教学中作为微课教学得以落实的重点。“微课”即为“课”，但并非传统的课堂形式。“微课”除了包含与教学内容有关的教学设计、教学标准、教学环节、教学课件以外，还包含教学评价与反馈。微课在初中语文课堂教学中的运用，可以帮助学生对语文知识内容深入掌握与理解。微课与传统的语文课堂教学相比较，其特征具有以下几点：1.教学目标准确。整节课程的重点就是突破针对性知识点，具有明确的目标性与指向性。2.无生教学。设计与录制微课视频的流程都是由教师自己进行，无须学生参与。3.时间短.按照初中生认知方面的特征与学习规律，采用微课的教学时间较短，通常最佳时间为5~8min，最长时间大约在10min。4.及时反馈。教师仅需在课堂上为学生播放事先录制完成的微课视频,而自身作为课堂教学中的旁观者,及时掌握学生在学习中的表现，并及时进行信息反馈。
        二、微课的教育优势
        在传统语文教学模式中，课堂是实现“传道授业解惑”目标的重要场所，但是单一化的教学方法，沉闷的课堂氛围却使得学生对文本的感知、体验与理解存在困难，影响了学习的实际效果。微课在教学中的应用，则将学生纳入教学主体中来，让学生通过自主学习完成学习任务，即在课堂教学设计中，教师将学习过程前置，利用微课调动学生的课前自主学习，通过任务单促使学生明确学习目标、学习任务与学习方法，并观看微课落实目标、完成任务；教师在课堂上则根据学生的学习反馈做出针对性讲解，引导学生深入讨论，优化学习过程，在课堂上实现知识的消化吸收。

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        三、微课在初中语文课堂教学中的运用实践策略
       （一）采用微课形象化的特点进行教学
        在初中语文教学实践中，教师应该充分突出学生的主体性地位，科学创设微课教学情境，引导学生积极使用微课来开展教学工作。初中生的形象思维能力比较强，他们对于丰富多彩的图片或者美轮美奂的视频等，可能存在较大的认知兴趣。因此，教师在初中语文教学过程中，可以充分利用微课的这一特点，将传统知识点更加形象直观地展示出来，有效激发学生的思维活力。比如，在《阿Q正传》的教学过程中,学生可能对于这篇课文的时代背景了解不深入，这在一定程度上影响着他们的课文认知，也制约着他们的思维发展。为提升初中语文的教学质量，教师可以积极采用微课这一科学的教学方式，在微课中展示相关联的视频，以影视资料等作为教学辅助，帮助学生更加准确的把握时代背景。
        （二）应用微课引导学生自主探究
        在新课标的改革下，学生作为课堂学习中的主体，教师应充分引导学生进行自主学习，使学生在学习的过程中感受到知识的形成过程，从而进一步加深对知识的理解、认知与记忆。因此在教学实践中，教师可以充分利用微课的优势来引导学生进行自主探究，比如在学习《故乡》一文中，教师可以首先提出与文章相关的问题，让学生结合课文的内容来进行自主思考，比如，该文主要表达的是一件什么事？请用简短的语句进行叙述。该文主要是以什么为线索来组织故事情节的？通过阅读文章，请梳理下情节的结构。通过这些问题的设置，学生首先可以进行思考，进而教师以微课的形式和学生一起找寻问题的解决方案，这能在一定程度上大大地提高教学效率。
        （三）结合课堂内容选择不同的微课制作方式
        初中语文课堂教学中应用微课进行教学，可以将本次教育教学中的重点难点教学内容放入其中。在初中语文教学中，教师和学生共同面对的重点以及难点教学就是文言文教学。很多文言文教学由于其用词相对晦涩，学生在学习时经常会觉得难懂，甚至学习的速度较慢，理解的效果同样难以提升。在课堂中运用微课进行教学，教师可以将古文中的核心部分以及重点难点内容直接进行精炼的讲解。教师可以将本节课讲述中最难以理解的部分节选下来，通过微课帮助学生理解这些内容，只有在理解的重点难点教学后，学生在学习古文的其他部分时才会觉得简单易懂，这是一种以短时间的方式来学来获取高质量学习内容的教学方式。
        结束语
        在教育信息化背景下，初中语文课堂教学实践中，微课的运用相较于传统教学资源具有明显的优势。教师应深入研究微课的特点，丰富理论经验，探究微课在初中语文课堂教学中运用的可行性，结合课堂教学实践加以检验，并在反思中不断完善，促进理论与实践的融合，实现微课在初中语文课堂教学中的有效运用。
参考文献
[1]马睿.微课在初中语文课堂教学中的有效运用探究[J].考试周刊,2019(50):52.
[2]叶曦萌.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].中华辞赋,2019(06):165-166.
[3]侯佃臣,张仁贵,刘生.初中语文课堂教学中微课的运用实践研究[J].中华少年,2019(17):253.