信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探--中国期刊网

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信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：杨正修

[导读] 中国文化源远流长、博大精深，民俗艺术在中国传统文化中具有非常重要的作用，也是传统文化不可分割的一部分。

贵州省镇宁县良田镇坝草幼儿园杨正修 561200

摘要：中国文化源远流长、博大精深，民俗艺术在中国传统文化中具有非常重要的作用，也是传统文化不可分割的一部分。幼儿美术教师在教学中要依据学生的实际情况和教学内容科学合理地运用信息技术使民俗艺术与幼儿园美术进行有效整合，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿对中国民俗艺术有充分的了解.俗艺术是经过历史不断发展遗留下来的。因此，教师通过民俗艺术教育就能让幼儿从小承担起继承和发扬传统艺术的重担。本文基于信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探展开论述。
关键词：信息技术；幼儿园美术教学活动；融合初探
        引言:进入21世纪以来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，人民群众生活和工作需求逐渐提高,家长对学生教育教学的重视程度逐渐提高，为了促进学生全面健康发展，不仅仅注重对基础文化课程的学习,加注重培养学生课外学习兴趣，培养学生美术学习能力，进而使得学生在后期人才激励竞争中占据重要的主体地位。在传统美术课实际教学过程中，老师和学生之间的互动沟通不足，只是采用满堂灌教学方式,得学生对美术学习会产生一定枯燥和厌烦心理.因此，在现如今我国美术老师实际教学时，应该逐渐引入多媒体信息技术，将枯燥难以理解的美术知识点内容用图片和视频的方式展现出来。
        一、化抽象为具体，生动可感，加深幼儿对课程活动的理解
        作为信息技术的典型代表,多媒体通过对语言文字、数据音频及视频等各种信息进行高效率地储存、整理和呈现，使用户能够利用多种感官实时进行信息交流。具体应用到幼儿园美术教学活动中，表现为在教学活动初期，教师通过多媒体设备补充大量丰富多彩的画面音频，使幼儿对所学知识形成直接、生动、可观可感的初步印象，有利于其深入进行学习。这种方式既解决了幼儿尚在发育早期，对一些知识缺乏生活经验支撑的问题，又快速激发了幼儿对本节活动的好奇心和深入了解的欲望兴趣，同时还能帮助本就容易注意力不集中的幼儿及时调整状态，融入游戏，因而为整节课堂的高产高效奠定了基础。例如，在手工课多彩的小鱼授课过程中，教师可以事先选取一些色彩斑斓的海底世界的图片，甚至是截取著名动画片《海底总动员》中的精彩片段，调动孩子的视觉听觉，让孩子在有趣视频的带领下进入另一个世界，为整节课堂教学的展开开好头。
        二、运用信息技术创设艺术情境
        现阶段，在幼儿园美术教学中，有一部分教师在教学过程中仍采用传统的教学方式。幼儿的参与热情不高,因此，教师可以在教学中创建具有民俗艺术的环境。例如，在小班中，教师可以融入剪纸、窗花；在中班中，教师可以融入装饰画；在大班中，教师可以融入刺绣、捏人等形式。这样能使美术课堂教学氛围更加活跃。

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教师可以在课前准备环节和教学过程中随机点几名学生，让幼儿学生运用电子白板的绘画功能进行绘画。这能在很大程度上转移幼儿的注意力，为幼儿创建良好的学习情境，加深幼儿对民俗艺术的认识。例如，在进行装饰画学习时，教师在教学过程中可以使用微视频的形式让学生对装饰画的技法有更深入的认识。在播放完相关图片或者是视频后，教师可以运用油画底板在上面添加各种卡片剪的花瓶、马、鸟等造型，然后让幼儿在这基础上运用纹样进行装饰。教师可以把学生在课堂上的表现以视频的形式发送给家长。这将有利于提升幼儿的学习兴趣，让幼儿在创作中感受民俗艺术的美。教师也可以让幼儿在课余时间进行创作，让幼儿对民俗艺术保持持久的动力。
        三、充分利用多媒体信息技术
        近年来，随着我国科学技术水平的逐渐提高，多媒体信息技术逐渐应用到我国教育教学中的各个方面，从而在无形中有效提高学生学习效率。其中，在美术老师实际教学过程中，也逐渐转变传统教学方式，逐渐应用多媒体信息技术，进而使得学生在有限时间内学习到更多美术知识点内容。例如，幼儿园美术老师在实际准备教学方案时，可以利用多媒体信息技术将各个老师的教学方案进行总结，从而选择出真正适应学生学习和发展的美术教学方案，在无形中有效提高小学美术课实际教学质量。同时，在传统幼儿园实际学习美术知识点内容时，大部分学生仅仅是依靠美术老师课堂讲解知识点内容，在课下时间不能对老师所讲的知识点内容进行及时有效的复习，缺乏相应学习工具，从而不利于在课下时间提高小学生实际学习效率。因此，在现如今我国美术老师实际教学过程中，可以将上课知识点内容用多媒体信息技术记录下来，进而方便学生在课下时间对上课所学知识点内容进行复习和总结归纳。最后，幼儿园美术老师也可以采用云课堂、学习通、钉钉等多媒体教学平台，及时检测学生上课实际美术学习情况，了解学生在美术学习过程中存在的难点内容，为学生提出更加针对性的帮助。
        结束语
        通过对教学实例过程和结果的总结分析，充分证明了信息技术与幼儿园美术教学高度融合的可行性和实用性，能够及时适应教育方式变革的新形势，为收效渐微、急需改革调整的传统教学模式助力。这将有助于在潜移默化中引导孩子接受美的熏陶，感知美的魅力，认识美的价值，使其发挥想象力进行美的创造，丰富幼儿对美的体验，提升幼儿的审美情趣。这样，幼儿就能在一个充满趣味性的教学活动中获得良好的学习体验。
参考文献
[1]孙丽娜.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].科学大众(科学教育),2020(03):99.
[2]乔莹莹.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].科学咨询(教育科研),2019(12):125.
[3]钱莉琴.信息技术与幼儿园美术教学活动之绘画、手工、欣赏的融合[J].才智,2016(24):145.