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对中职企业财务会计课程教学改革的几点思考

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：双枝文

[导读] 与企业财务会计课程是中职会计专业的核心课程，包括所有者权益、资产、负债、收入、利润、费用等要素，在学生实际工作的过程中非常实用。

云南省保山市腾冲市第一职业高级中学双枝文 679100

摘要：与企业财务会计课程是中职会计专业的核心课程，包括所有者权益、资产、负债、收入、利润、费用等要素，在学生实际工作的过程中非常实用。通过学习相关知识，学生可以对理论、知识、方法进行更加系统全面的理解，能够在未来工作中处理企业日常经济业务，有利于后续专业课程的学习。
关键词：中职；会计专业；企业财务会计；教学改革
        引言：财务会计这门课程一直是中职院校会计专业的核心课程,这门课程对于学生进一步学习会计类知识发挥着重要的作用,因此一直受到中职院校会计专业师生的重视。随着会计专业的不断改革，教师对这门课程的教学也应进行不断地改变，以适应新课改的要求和多变的教学环境，在教学过程中教师要做到立足教材、突出重点、融会贯通，这样才能够教好这门课程，让学生学懂这门课程。
        一、中职教育的现状
        改革开放以来，我国经济发展变得多元化，促进各行业不断发展，也在不断增加对中职工的需求。这种社会形势为中职教育的发展构建了良好的发展环境，国家更是不断提高对中职教育的支持力度，但是中职教育仍然面临较多的问题[1]。中职教育的主要任务是将应用型技术人才输送给社会，教学过程中更加重视对实用技术和方法的教学。但是受到传统教学思想的影响，大多成绩不理想的初中生会放弃继续进入高中就读而选择职业院校学习专业技术，为以后的工作生活提供保障。但是随着就业形势越来越严峻，就职企业对就职人员的要求更高，使很多中职毕业生难以适应和满足工作需求的现象时常出现[2]。并且还有一些问题存在于中职教育本身。我国最早是从苏联引进的中职教育，在快速发展的过程中对知识性内容过于重视,对实践教学有所忽略。虽然在发展的过程中也在不断进行改革，但是无法有效地摆脱固有教育模式的影响，导致学生依旧无法达到理想的实践水平。与高等院校相比，中职院校在基础设施、师资力量等方面存在较大的差距，在一定程度上延缓了教学改革和实施的进程。从学生方面来讲，中职院校的学生大多不具备正确的学习态度和方法，会严重限制自己学习和理解企业财务会计这一类理科课程。
        二、中职企业财务会计课程改革的思考
        （一）有效拓宽实训教学的空间
        教育现代化背景下的现代教育技术，拓宽了中职企业财务会计课程的教学空间，打破了时空限制，学生借助平台进行实训学习，对他们实践水平的提升具有积极作用。中职企业财务会计课程教师通过采用远程教育的方式实现网络教学资源的重置，以虚拟实训空间的建立来营造真实化的教学情境，有效丰富了中职企业财务会计课程的教学内容与形式，实现教学资源的高效配置。

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        （二）立足教材并提出问题
        传统课堂的教学模式是“教师讲、学生听”的单方面互动,在课堂上师生之间以及学生之间很少会有有效的互动。这样一来，学生在课堂上没有充足的时间进行思考和探究，这一节的内容还没来得及消化，教师已经准备进行下一节内容的讲解了。同时，学生也不能就自己的疑问点向教师或同学进行讨论，这会增加学生学习财务会计这门课程的难度，使学生失去学习的兴趣。因此教师要立足教材内容设计一些相关的问题，与学生在课堂上进行互动，在你问我答中产生学习的兴趣，增进对教材内容的理解。
        （三）对教育教学方法与模式进行优化
        教师应该完成自身教学观念的转变，摒弃以往的教学模式，增加课堂的互动性,对学生学习的积极性和参与性进行充分调动[6]。企业财务会计课程不但知识的难度较高，还具有较强的应用性，教师应该结合这一特点，使课堂教学模式更加贴近生活。教师可以结合生活中的实例讲解专业知识，也可以鼓励学生自主对企业财务会计知识进行了解，并在课堂教学的过程中设计更多机会用于学生讨论和互动，能够使课堂氛围更加活跃。如，在教学如何对企业材料支出费用进行核算时，传统的教学往往需要具有非常高的逻辑性才能被学生理解，如果教师在教学的过程中有效地引入生活实际问题，以超市或者日用商店的采购为原型，对与企业财务会计教学目标相一致的应用题进行编制，能够帮助学生更加深刻地理解和掌握知识。
        （四）完善理实一体化教学评价机制，实现多维度分层评价
        教学评价对最终教学效果有重要的影响。在现代教育技术的支持下，教师应针对中职企业财务会计课程实训进行综合评价，将过程性评价、结果性评价与最终效果评价相结合。首先，过程性评价是核心,学生参与实训的过程中，教师应适时进行指导，协助学生完成学习目标。其次，增强教学评价的开放性,教评价、学生评价、小组评价为一体。最后，丰富评价内容，不仅包括关于知识点记忆的评价，也包括实际操作熟练度的评价，还包括对学生思维能力、问题解决能力等方面的综合评价，构建多维度的分层评价体系。
        结束语
        综上所述，在中职会计专业课程中企业财务会计课程处于核心地位，能够有效扩展学生专业知识面以及提升学生专业技能。教师可以从教学模式、教学内容、教学方法以及提升自身教学能力等方面对中职企业财务会计课程进行改革，能够有效地提高学生的就业竞争力。同时，学校也应该对教学保障工作进行重视，为各项教学活动的顺利进行提供保障。
参考文献
[1]惠鋆镭.中职财务会计教学模式创新与实施[J].科技经济导刊,2018,26(32):154.
[2]朱慧敏.中职财务会计专业实践性教学的革新路径研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):86.
[3]李玉利.中职财务会计教学方法改革探索[J].新课程教学(电子版),2018(06):113.