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基于核心素养的初中物理教学创新研究肖建新

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：肖建新

[导读] 应试形态下的初中物理教学，往往只关心学生对物理知识的解题应用，对物理学科核心素养的重视，远不及理想中的水平。

陕西省洋县书院初级中学肖建新 723300

摘要：应试形态下的初中物理教学，往往只关心学生对物理知识的解题应用，对物理学科核心素养的重视，远不及理想中的水平。既然核心素养已经成为国家教育明确的战略，作为初中物理教师,自然要思考核心素养如何落地的问题。教学研究是以教育科学理论为基础，以教学领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。教学研究的首要目的是为了学生的发展，通过实践和理论的结合，找到更合适的方法，激发和引导学生的自我发展之路。基于此，本文章对基于核心素养的初中物理教学创新进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；初中物理；教学创新
        引言:在初中物理教学过程当中，在培养学生核心素养的前提下，教师应当重点培养学生，引导学生通过物理学习,培养学生带有物理特性的一些品质，即物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等，而这也是学生科学素养的关键成分，是学生实现自我价值，有利于未来社会发展的必备品质。
        一、初中物理核心素养构成
        初中物理核心素养主要包括四个方面的内容，即:(1)物理观念形成.主要是在物理课堂教学中,必须要引导学生从根源上发现问题，并对其进行解决。如此，不仅激活了学生的物理学习兴趣，也促使学生在学习的过程中，明确物理概念、原理和规律等，最终形成唯物主义世界观;(2)科学的探究方法:主要是在课堂教学中，教师提出问题之后,并结合问题，制定出最佳的探究方法,引导学生在探究的过程中,得出正确的结论;(3)严谨的科学态度.在物理学习的过程中，要逐渐形成一种实事求是的态度，并促使学生将这一科学态度，逐渐落实到实际学习中;(4)应用物理知识的能力.在物理知识学习中，引导学生充分借助物理理论知识，将其用在实际生活中，将两者进行有机的结合，最终实现从物理走向生活，从生活走向物理。
        二、基于核心素养的初中物理教学创新
        （一）结合物理实验操作加强学生的动手能力
       物理这门学科，对于学生的实验操作有着较高的要求。在教学过程中，不能只针对单一情况，进行单一的教学,一定要将物理实验教学以及理论教学，有机地结合起来。教师应当在进行实验教学过程当中，让学生充分调动所学习到的理论知识，进一步强化实验教学。因此，加强学生的实验探究能力，可以有效提高学生的学习效果，这在当前的课程改革推进下，能够有效符合这一特点。在学生进行实践学习过程当中，教师要引导学生观察到具体的实验现象并与理论知识相结合，进一步加深学生的理论知识掌握能力，促进学生的动手能力，能够将学习到的物理知识，运用到实际的生活当中。

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        （二）加强学生的合作交流，进行分组“合作教学”
        教师在物理教学当中将学生分为不同的小组，让学生在小组当中进行讨论、解决问题。教师可以在课堂上通过微课视频的播放让学生初步了解本节课的物理知识，然后学生在小组当中互相分工合作、将自己的疑问和困惑说出来小组成员一起探讨解决，这样每个小组成员的问题才能得到解决。因此教师在设计教学环节时，一定要将学生讨论的时间预留出来，保证小组交流这个教学环节的完整性。物理学科当中有许多课程需要进行试验，这时小组合作完成相关的实验任务是非常合适的，小组成员分工协作，将实际操作、数据分析、报告记录等事项明确到可以很好地锻炼学生的实际动手能力。学生在参加小组讨论时教师应该深入学生内部，和学生一起就某个问题平等地进行探讨，而不是高高在上地直接告知学生答案。这样的互动方式和师生关系才能够让学生更好地融入小组讨论中去解决问题，也利于教师根据学生存在的实际情况进行相应教学的调整。这样，可以增强学生与教师之间的互动，准确地把握和了解学生在学习当中的薄弱点和疑惑之处，然后在接下来的集中知识讲授当中有针对性地对学生存在疑惑的知识点进行解答，这样才可以提升物理课堂的教学效果。
        （三）利用微课的形式进行物理课堂的延伸以促进教学效率的提高
        部分学生在进行物理学习时，可能跟不上老师的思路也可能会产生一定的理解误区和理解偏差，或者是对于所学的物理知识难以做到牢固掌握和相应的灵活运用，但是，又没有和老师进行及时的交流沟通，随着时间的推移，可能对于物理学习的效率会下降，甚至是缺乏相应的学习兴趣。因此，作为初中物理教师，可以有效地利用微课的形式进行物理课堂的有效延伸，促进学生学习效率的提高以及课堂教学效率的提高,物理教师可以运用现成的班级QQ群和微信群等形式，和学生进行相关问题的探索，将制作的物理教学视频和课件传入到相应的交流平台中去，为学生打造微课堂的学习环境，运用互联网资源，为学生寻找到更多具有针对性的微课视频和微课资料，上传到微信群以后不仅仅方便了学生的学习，更使得学生对这些教学资源做到重复利用、有效利用、及时运用，不仅仅使得初中物理课堂进行了有效的延伸，更使得物理课堂教学的效率得到了飞速的提升。
        结束语
        综上所述，让学生的思维和身体都“动”起来，发展学生物理核心素养，这是教育的一种回归，教师应加强对课堂教学的重视，将物理教学与学生的兴趣爱好、生活体验、学习特点相结合，进而培养学生良好的物理核心素养。
参考文献
[1]胡丽英.基于核心创新素养的初中物理教学[J].新课程(中),2019(09):49.
[2]徐春月.核心素养导向下的初中物理实验教学创新[J].考试与评价,2019(04):119.
[3]吴凤林.物理核心素养视角下的初中物理教学创新探索[J].试题与研究,2019(08):72.