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探究高中政治课堂的导入艺术

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：周英芬

[导读] 课堂导入环节就是一节课的气氛调和剂，是渲染整节课氛围的开始。

云南省文山市职业高级中学周英芬 663099

摘要：课堂导入环节就是一节课的气氛调和剂，是渲染整节课氛围的开始。合情合理地导入新课内容，不仅有利于增强学生课堂积极性，提高学生课堂参与度，同时也能够激活课堂氛围，为课堂注入生动有趣的“乐章”，让学生主动投入到课堂学习中来。为了让学生更好地参与政治课教学，教师应该灵活应用多种方法导入新课，为精彩课堂教学做好铺垫。基于此，本文章对高中政治课堂的导入艺术进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中政治；课堂导入
        引言:课堂导入作为一堂课的序幕，将直接影响教学质量与教学效果，尤其在高中政治教学中，如果教师把握好教学尺度,利用新颖、独特的导入方法来开启教学序幕，不伹能够吸引学生的关注焦点，而且对学好政治课程也将起到正向的助推作用。
        一、高中政治教学中有效的课堂导入的重要性分析
        在传统的高中政治教学中，教师通常跳过导入环节，直接指导学生学习新课。此外，部分教师虽然注重课堂导入，但是设计的课堂导入存在形式化问题，通常是先讲解本节课大致要讲解的内容，然后让学生将课本翻至多少页。这样的课堂导入枯燥、乏味，学生通常按照教师要求将书本翻到指定位置就处于“无所事事”的状态，被动、机槭地等着教师讲解接下来的知识。而有效的课堂导入则不一样，有效的课堂导入通常具有三个特点，即关联性、简洁性和趣味性。具体来说，有效的课堂导入首先要与接下来课堂上要讲的内容存在关联，但是不会占用过多的时间，而且具有很强的趣味性。这样的课堂导入可以有效集中学生的注意力，将学生的思绪从课间直接引向课堂，帮助学生快速调整好学习状态，做到集中注意力。更重要的，有效的课堂导入可以让学生对接下来课堂上要讲的内容充满期待，从而调动学生的主体能动性，使学生在课堂上做到全身心投入。
        二、导入艺术在高中政治课堂教学中的实践方法
        （一）名人名言导入法
        名人名言具有较强的影响力，在课堂导入中引用名人名言可以将学生的思维引入到所学的内容中,顺势引出主题，激活学生的学习思维。如在《积极参与国际经济竞争与合作》的教学中,教师可以在课堂导入中引入邓小平的名言“一个国家要取得真正的政治独立，必须努力拜托贫困。而要摆脱贫困，在经济政策与对外政策上都要立足于自己的额实际，不要孤立于世界之外。”引领学生在名人名言的分析中开始思考国家经济发展与国际竞争、合作之间的关系，以名人名言的引用提高课堂导入的感染力，从而激活高中生的探究热情。
        （二）时政热点、新闻、时事导入法
        高中思想政治教育必须紧紧把握时代脉搏，实时性，现实性非常关键。

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因此，在思想政治教育课堂上，教师要紧紧抓住这些关键点实施有效教学法，拓展学生的视野，牢牢把握社会发展进程中一些热点问题、一些新闻时事，将社会热点问题、新闻时事融入思想政治教育课堂教学中，以有效增强课堂教学的实用性，提升学生对思想政治教育的认识，增强课堂教学效果。现如今，新闻时事是每个人都会接触的，通过广播、电视、互联网、微博微信等平台，我们会获得这样那样的实时信息，一些青少年也比较关注时事，渴望了解国家的大政方针、社会热点。在思想政治教育课堂上，教师讲一些积极的时事材料应用其中，不仅有利于增强思想政治课堂的感染力，更有利于提升学生对社会热点问题的敏锐性。通过时事新闻热点片段展示，并结合热点问题，将本节课知识点融入其中,再过渡到本节课主要内容，可激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
        （三）温故知新导入法
        温故知新导入法的运用，可以让学生将原本零散的知识点连接起来，构成完成的知识体系，这是最常见的导入方法之一，具有较强的实用性。以《政治生活：积极参与重在实践》的课堂导入中，教师可以通过问题导学的方式引领学生回顾旧知，如：身为高中生的你们是否可以参与到国家的政治活动中？当召开人民代表大会时,真正决策的是谁？人民有哪些政治权利？你知道我们要用哪些方式参与什么样的政治活动吗？以此引领学生自然而然地过渡到新知识点的探究中。
        （四）生活化导入法
        “生活即教育”，生活中处处存在知识。政治学科也一样，其蕴含的知识大多与生活息息相关。实践证明，在课堂教学中引入与学生生活联系非常强的内容，往往更容易唤起学生情感共鸣，激发学生求知欲望，提高学生课堂参与度。所以，笔者在教学实践中尝试以生活化内容导入新课，让学生产生学习动机，培养学生良好的观察能力、分析能力。
        （五）活动情境导入法
        在高中思想政治教育课堂上，比较常见的一种课堂导入法，还有活动情境导入法。活动情境导入法有利于增强讲授方法的多样性，使学生对所学的知识从感性认识上升为理性认识，提高学习效果。在这方面，我们既可以创设生活情境导入法，也可以通过活动引入一些事例导入课堂教学。高中时代的学生生活经验已经有了一些，因此，在高中思想政治课堂教学中，教师可以根据学生对生活的认知，创设生活情境吸引学生兴趣，导入课堂教学内容。
        结束语
        总而言之，课堂导入既需要教师具备良好的教学艺术，同时也需要教师有幽默风趣的语言功底，生动有趣的导入往往更有利于调动学生课堂参与积极性，增强学生求知欲望，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]闫东.高中政治学科课堂导入的必要性及策略[J].广西教育,2019(46):127-128.
[2]陈海霞.浅析高中政治课堂的导入技巧[J].课程教育研究,2019(42):65-66.
[3]陈光万.阐述高中政治的课堂导入艺术[J].考试周刊,2018(91):141.