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微课在初中英语阅读教学中的应用策略探究

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：玉尖比

[导读] 党的十九大在会上对中国的教育提出重要一点:“实现教育内涵式发展”。

云南省西双版纳州民族中学玉尖比 666100

摘要：党的十九大在会上对中国的教育提出重要一点:“实现教育内涵式发展”。那么各个初中学校如何做到教育内涵式发展,这是应注重的办校问题之一。对于初中生的英语阅读水平进行提升，完善加强教学质量保证体系建构，能够有效解决这一办校难题。因此各初中院校必须探索构建一套科学有效的英语教育教学质量保证体系，来满足当下时代对初中生英语能力的要求，提高自身的英语教学质量。基于此，本文章对微课在初中英语阅读教学中的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；初中英语；阅读教学；应用策略
        引言:在初中英语课程中，阅读教学属于其重要组成部分，更是健全发展的组成部分；能够拓宽学生知识视野，提高学生理解能力。因此,教师要有意识地改变教学方式，采用微课来提高教学效果，调动学生学习积极性和主动性。通过微课促进学生自主阅读、独立思考，通过自主分析与理解轻松掌握阅读大意，有效促进学生健全发展。
        一、初中英语阅读教学中存在的问题
        （一）课堂的互动较少
        互动是一种能够带动班级氛围的授课方式。在英语的学习过程中需要通过沟通感受到句型的使用方式,在沟通中了解不同的人对同一篇短文的理解角度。在阅读教学中，老师很少会为初中生们提供互动的环节。在学生完成文章的阅读后，由老师直接提出问题，并请一部分学生回答，在这样的紧张氛围中，学生的思路一直处在紧绷的状态，他们担心自己回答错误会被批评，同时也担心自己对文章的理解和其他人不同。久而久之，他们并不愿意主动回答教师提出的问题。在传统的课堂中，提问已经是最丰富的课堂互动环节，教师有些时候会直接讲述这篇短文，并不询问学生在理解中存在着哪些问题。由于长时间的不沟通，教师并不清楚学生心中的想法，导致课上缺少相应的互动环节，无法提高学生的阅读能力。
        （二）教学方法单一
        就现状来说，我国初中英语授课教师的课堂教学方法普遍形式比较单一，对英语阅读题材经常采用照本宣科式的翻译讲解。针对文章中的长句、语法、段落逻辑问题，鲜有涉及，在这种模式下，学生只能被动学习，参与阅读活动的主观能动性不强。长此以往，很难培养初中生对英英语章的自主思考和学习能力，难以培养初中生的阅读能力。
        二、微课在初中英语阅读教学中的应用策略
        （一）应用微课营造良好的课堂氛围
        微课平台上有非常优质的英语阅读教学资源，教师可以通过对资源结合课堂知识讲解，提取有趣的教学短片和图片，在英语课堂上进行应用。让知识的讲解更具有趣味性和直观性。可以增加动漫、模拟对话、电视剧等因素进入英语课堂，让学生的好奇心增加，能够更主动地进行英语学习。

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想要增加课堂的有趣性，教师也可通过互动抢答、知识竞赛很有趣的英语活动环节，让学生的课堂参与度更高，有助于营造良好生动的课堂氛围，提高学生的英语学习活跃度。
        （二）利用微课创设教学情境
        对微课来讲，其在课堂教学中应用效果的高低，会受其呈现方式的直接影响.以教师讲解“英语写作”知识为例，在正式授课前，教师需要先从线上搜集相应的微课视频，用微课来播放有关英语写作的知识点，在视频中附着相应英文描述，在最短的时间内，将学生带入英语写作情境中，让学生迅速进入学习状态，快速了解英语写作知识。这样一来，学生就可以根据模板来进行模拟写作，从而逐步消除内心对英语写作的恐惧情绪，快速提高英语写作水平。与此同时，为进一步提升教学效果，教师还需要保证教学情境设计的合理化，根据微课视频的主题来确定情境内容，方便学生了解每堂课的教学重点和难点。当教师在讲解到这些重点和难点时，可以结合视频内容，对学生进行针对性的讲解，帮助学生加深对知识点的理解，更好地突破教学中的重点和难点。
        （三）微课助攻阅读训练
        《英语课程标准》明确指出：“按照语言学习规律，学生必须在学习、吸收相关知识的基础上，进行一定程度的实践训练，获得语言运用、交际能力。”阅读是拓展词汇量、增加语言知识、感知外国文化的重要手段。当学生认知达到较高层级，教师要给学生提供平台，让他们进行表达，使学生在实践中完成知识的巩固，升华认知。微课没有固定的模式，且形式多样，深受学生喜爱。微课特性与英语学科块状结构相吻合，所以进行阅读训练布设时，教师可以进行模块化处理，借助多媒体将习题呈现出来，然后展开限时训练，挖掘学生的潜能。
        （四）应用微课进行英语阅读模拟
        初中英语课堂上对于口语的训练较少，学生往往学的是哑巴英语。初中教师应及时关注这一点，让学生加强对英语阅读的口语训练。在对英语阅读文章中进行大声的朗读，通过微课发布优质的阅读资源，让学生进行模拟跟读，有助于提升学生的英语语感。同时在微课中发布的阅读训练文章中应包含着丰富的情境和有趣的知识，让学生模拟的兴趣度增强。通过口语训练，加大学生对英语魅力的感知，提高学生的口语能力和阅读文章的语感。
        结束语
        总而言之，作为初中英语教师，在教学期间不仅要学会及时更新教学思想和教学内容，还应当通过不断的学习充实自己，在充分认识到微课在教学应用优势的基础上，学习微课在教学活动中的正确使用方法.在不断的探索实践中，基于微课构建高效率英语课堂，为国家教育事业的发展做出贡献。
参考文献
[1]胡冰.谈微课在初中英语阅读教学中的运用[J].英语画刊(高级版),2019(33):57.
[2]赵丹.让微课技术在英语阅读课堂中广泛运用[J].新教育,2019(28):29-30.
[3]李若璠.微课在初中英语阅读教学中的应用研究[D].天水师范学院,2019.