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小学班主任班级管理中的语言艺术余金超

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：余金超

[导读] 小学阶段是学生正式接受学校教育的开端，这一阶段会让学生对班级学习产生初步的印象，同时良好的初步印象会提升学生对班级的喜爱程度，也会增强学生之间的联系，还会让学生进行积极的学习。

湖北省荆门市漳河新区杨店小学余金超 448000

摘要：小学阶段是学生正式接受学校教育的开端，这一阶段会让学生对班级学习产生初步的印象，同时良好的初步印象会提升学生对班级的喜爱程度，也会增强学生之间的联系，还会让学生进行积极的学习。因此，小学班主任在进行班级管理时需要尽力给学生留下良好的初步印象。也就是说，班主任可以巧妙地运用语言艺术来对学生进行引导。基于此，本文章对小学班主任班级管理中的语言艺术进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任；班级管理；语言艺术
        引言:在小学阶段，学生的年纪尚小，社会阅历不足，情感体验较少，因此在班主任管理工作当中面临着较为复杂的学生情况.由于不同的学生来自于不相同的原生家庭，彼此也具有不相同的个性特征，这些情况就对班主任的管理工作提出了较高的要求。班主任对于小学班级管理来说是非常重要的核心，应当以和学生进行良好的语言沟通为主要任务，加强班主任在管理工作当中的作用。
        一、小学班主任管理工作中语言艺术应用的重要性
        （一）利于学生个性化发展
        班主任在管理班级之时，不能一味地按照一种思维去管理，必须要考虑学生的差异性，根据其特点、个性有选择性地进行管理，这样才能保证班级管理的高效率。运用语言艺术还有助于班主任根据学生实际情况开展针对性教育和培养，让学生个性化发展。
        （二）建立新型师生关系
        小学阶段的学生正处在人生成长的黄金时期和关键时期，班主任对于学生的影响甚为重要。他们只有不断改进自身的语言能力，提升表达技巧，才能让学生的身心获得良好的培育，也可以为学生打造较为舒适的学习环境，帮助学生增强团队合作意识和与人友爱相处、尊敬师长、关心同学的能力。在新时代的教育背景下，班主任必须运用良好的语言艺术才能够增进彼此之间的交流和感情，使班主任能够对学生的个性特征和行为习惯加强了解，增进师生关系。
        （三）利于增强班级凝聚力
        良好的语言艺术能有效促进班级和谐、师生关系和谐，继而帮助班主任更好地凝聚学生向心力,促进班级的团结。在良好氛围，学生相处也会更加融洽，学习劲头、班级凝聚力都会得到极大的改善和提升。
        二、小学班主任班级管理中的语言艺术的应用策略
        （一）善用鼓励之言
        不管对哪个阶段的学生而言，鼓励都会使他们奋进。在小学阶段，班主任善用鼓励之言会让学生在学习与生活中表现得更加自信，并且，在班主任的鼓励下，学生的学习行为会更加积极，能力也会在此过程中得到充分发展。需要注意的是，班主任在对学生进行鼓励时需要注重时机的选择，在合适的时机对学生进行鼓励会达到事半功倍的效果。

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此外，班主任的鼓励之言还需注重程度，也就是说适当的鼓励会促使学生进步，过分的鼓励却有可能让学生错估自己的实力，骄傲自大。
       （二）坚持平等交流
        班主任在开展班级管理的时候，应该以平等、公正的态度和每一名学生展开沟通，使学生能够感受到班主任的关怀与尊重。与此同时，班主任可以在班级内设置意见箱，让小学生主动将自身意见、建议书写下来,投放到意见箱中，并且鼓励其将班主任的工作失误写出来，这种沟通方式也能够拉近师生间的距离，让学生对班主任更加信服。
        （三）妙用趣味之言
        趣味之言可以达到轻松愉快、活跃氛围的效果，在小学阶段的班级管理中，妙用趣味之言可以加强学生的班级认同感，同时也能深化班级管理的效果。因此，班主任应该巧妙地运用趣味之言进行班级管理。并且，为了优化趣味之言的运用效果，班主任需要深入了解学生的特征和需求，从小学生的角度进行趣味创造。此外，班主任还需要将对学生的引导巧妙地融入趣味之言中，让学生在开心快乐中获得成长。
        （四）善于倾听
        所谓语言艺术不仅仅要使小学班主任用言语表达清楚自己的要求和想法，同时还要注重学生的接受程度，使学生形成表达自己心中所想的习惯和能力。班主任在进行班级管理工作时必须要尊重学生的个体差异，理解学生由于家庭的不同造成的个人性格上的差别，做一个认真的倾听者，尊重每一个学生特有的想法和意识，不能够以单纯说教的方式对学生进行命令，这样才能够提升语言沟通的表达效果。班主任的倾听者角色要求班主任必须要真心地与学生进行交流，对所有的学生都能够关爱有加，激发学生向班主任吐露心声的欲望。
        （五）树立良好的个人形象
        班主任的一言一行都是学生学习和模仿的对象，特别是对于小学阶段的学生来说，他们的模仿能力特别强，观察能力也正处在启蒙阶段，因此，小学阶段的班主任应当特别注意自身的一言一行，在潜移默化当中通过以身作则的榜样行为，培育学生的人生观和价值观，树立个人的良好形象，保持班主任在学生心中的正义的印象。因此，班主任与学生之间的沟通应当发自肺腑，而不能流于形式。注重提升语言表达能力，运用语言艺术，增强沟通的效果，不能够一味地使用生硬的语气对学生进行批评和指责，否则容易使学生形成抵触心理。
        结束语
        语言艺术的应用意义重大，它不仅能帮助小学班主任在管理班级时有效解决学生问题，还能为学生提供更好的学习环境。高效利用语言艺术，既利于班主任开展工作，又对学生学习成长有好处。因此，班主任一定要充分掌握这一艺术技巧，不断自我完善和提升，优化与学生的沟通过程，提高班级管理水准。
参考文献
[1]刘峥嵘.探讨小学班主任管理中语言艺术与沟通方法[J].中华少年，2019(34):108-109.
[2]王婷.小学班主任管理中的语言艺术[J].科普童话，2019(42):155.
[3]刘银凤.小学班主任管理技巧中语言艺术的应用分析[J].家长，2019(31):72-73.