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微课在高中英语课堂教学中的作用及应用朱友志

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：朱友志

[导读] 随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈入微时代。

云南省曲靖市会泽县第一中学朱友志 654200

摘要：随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈入微时代。因此，微课的出现也是大势所趋。微课是一种新型的教学方式，借助多媒体完成相关的知识点讲解，突破了传统的教学模式，为学生提供了更新颖的学习思路。当前，各地教育部门在不断推广这种教学模式。将微课与高中英语课程有机结合，可以全方位提高学生的英语学习兴趣。本文主要分析微课在高中英语课堂教学中的作用及应用
关键词：微课；高中英语；多媒体；学习兴趣
        引言:微课作为一种时下流行的多媒体教学手段，具有简洁、形象、目标明确、时间短、范围自由等特点。在教师的精心准备下,微课融合了多种媒体优势，为高中英语开拓了新的教学思路，能够有效补充传统英语口授式教学模式的不足，凸显学生在学习中的主体地位，从根本上增强学生对英语的学习兴趣，让学生更认可与接受英语这门学科。
        一、高中英语教学现状分析
        （一）学生学习英语的兴趣不高
        英语作为一门语言类学科，不但需要学习者有足够的时间、一定的学习兴趣，并长期坚持训练，而且需要学习者投入足够的心力去大量记忆。很多学生一开始就只把英语当作一门普通学科，没有意识到其作为语言学科的特殊性，造成学习兴趣缺失，进而使学习困难重重，最终往往由于难以获得成就感而厌学、弃学。微课主要是围绕某一项知识点，以视频为主要形式来开展的教学活动，通常得学习时长在10分钟左右，且学习时间和地点都比较自由，能突出重点内容，丰富教学资源。研究表明，将微课应用到英语教学中，有助于提高学生的学习兴趣，能辅导学生在课外的学习，增强其在实际生活中应用英语的能力，扩展英语教学的深度和广度。目前，高中英语教学存在以下现象。
        （二）高中英语教师专业知识落后
        英语的教学不同于其他课程。高中英语老师一定要迅速更新自己的知识库，不断丰富教学资源，利用创新的技术手段，跟上时代的需求，与国际化的英语教学接轨。但实际上，英语教师接受新资源的条件是非常有限的，往往不能及时更新英语教学知识，出现教学滞后等现象。这对完成新的教学任务具有制约作用。
        （三）高中英语教学手段落后，考核方式单一
        大部分高中教师还没能很好地转变教学理念，还是采用传统的粉笔+板书的教学方式。这种教学手段是非常落后的,不利于学生主体地位的形成，也没有结合英语课程的学习要求，不能很好地激发学生的学习兴趣。教师更多还是用试卷考查学生的英语学习水平。这种考核制度比较过时，而且多涉及套路式的英语知识，导致学生虽然能较好地完成笔试，但不能发展在实际生活或工作中应用英语的能力。针对现在大部分高中学校英语教学存在的问题，教师应该积极调整，利用现代化信息技术，创新教学手段，提高英语教学质量和教学效果。微课就是一种非常实用的、有效的教学方法。

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        二、完善微课在高中英语教学中的相关对策
       （一）明确课堂教学的主次
        微课作为一种新兴的教学模式，在课堂教学中有着十分广泛的应用，许多教师将微课看作了提升教学质量的唯一途径，在日常的教学活动中过于依赖微课教学。虽然说微课教学能够改善传统教学模式中枯燥乏味的现状，为课堂教学注入活力，但这并不是说微课教学是高中英语教学的唯一形式，可以完全取代传统的课堂教学。微课视频一般涉及的知识点比较单一，视频的时长十分有限，很难将知识点涉及到的所有内容都呈现出来，如果单纯地依靠微课教学，将难实现预期的教学效果。微课教学的侧重点在于培养学生的听说读写能力，学生通过英语学习不仅需要具有这些能力，更重要的是要具有学科思维和学科素养，微课教学难以满足学生全面发展的需求。教师在课堂教学中，需要明确课堂的主次，合理利用微课教学，在传统的教学中渗透微课，从而丰富课堂教学形式，实现英语教学的有效性。
        （二）确保学生的核心地位
        新课改明确的提出要将学生放在课堂的核心地位，无论是传统的教学模式，还是微课教学，都应该坚持从学生的角度出发，确保学生的主体地位。在微课的设计过程中，教师要充分了解学生的兴趣爱好和学习方式、学科基础等，设定具有针对性的微课视频。多数学生对英文电影以及英语歌曲有着浓厚的兴趣，教师就可以选择电影台词或者是歌词进行语法现象的分析，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。教师还需要了解学生的学习习惯，根据学生使用微课的时间和方式，进行教学环节的设定，如果学生在课前难以集中注意力，这个时候就可以将微课作为课前导入，吸引学生的目光，将学生带入到英语学习中，促进学生英语能力的提升。
        （三）发挥教师的指导和监督作用
        微视频内容的制作需要始终立足于教材内容，必须始终将提升学生的学习水平作为第一准则，同时根据学生的性格特点以及对知识点的理解程度来进行安排部署，尽可能地发挥微视频在教学中的导向作用.在开展微视频教学之前，教师应当对学生精心提问，以此来吸引学生的注意力，激发学生的参与热情,为之后微视频教学的顺利开展做好基础。在课堂互动环节方面，教师应当随时观察学生的听课态度，针对学生的疑难杂问，应用专业化的语言来进行讲解，保证教学质量。
        结束语
        微课是近几年才开始被引入到课堂的新型教学模式，主要的应用方式就是教师将课堂中的一些重要知识点制作成小视频，然而让学生更加有针对性地学习和巩固知识点。通过将微课引入高中英语课堂，有助于提升教师的教学质量，加深学生对知识点的印象和理解。
参考文献：
[1]周颖.感知新课改走近微课堂——浅论“微课”在高中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2016（2）.
[2]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育，2016（10）.