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高中数学学科核心素养的培养途径探究向志炳

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：向志炳

[导读] 数学学科的基础性不用过多强调，它对学生今后发展影响深远，在高中数学学习中，对学生能力和素养的培养都将起到帮助，满足社会发展需求，能够解决实际问题。

重庆市酉阳第一中学校向志炳 409812

摘要：数学学科的基础性不用过多强调，它对学生今后发展影响深远，在高中数学学习中，对学生能力和素养的培养都将起到帮助，满足社会发展需求，能够解决实际问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中数学学科核心素养的培养途径探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中数学;学科核心素养;培养途径;探究
        引言:在当前教育背景下,核心素养已经成为我国教育领域中非常重要的话题之一,如何将核心素养落实到实际课堂教学中已成为广大教育工作者都应认真研究的问题。数学是高中阶段的一门重要课程，其具有较强的逻辑性、综合性和推理性特征,对学生的思维能力和学习能力有着较高要求,如果将核心素养理念贯彻到数学教学中,不仅能有效地锻炼学生的思维能力，提高学生的数学学习水平，还能培养学生的创新实践能力，促进学生核心素养的发展。因此，教师要认真研究教材内容，充分了解学生的学习情况，采取有效的教学措施渗透数学学科核心素养，以达到提升课堂教学质量的效果。
        一、数学核心素养的内涵及价值
        随着核心素养的提出，社会对数学学习者有了更高的要求，需要具备以下的品质：社会发展的适应力和自我发展的数学品格。高中数学教师应采用新型的教学方式进行教学，通过多种手段提高课堂教学效率。在培养高中生核心素养的过程中，需要学生掌握更多的数学技能，并通过日常生活，将自身所学的知识融会贯通。总之，高中数学核心素养的培养能够让学生的数学能力和实践能力有更大的提升，帮助学生构建属于自己的知识体系，从而让学生的综合能力得到发展。在课堂教学中，我们可以看到，所有的数学知识点在某种程度上都存在着一定的联系，学生只有不断提升自身的逻辑思维能力，才能将这些知识点融会贯通。此外，学生在对数学问题进行分析和探讨时，也可以提升自身的学习能力，发展自身的综合素养。总之，核心素养的培养，能够提高高中数学课堂教学的效率，以及发展学生的思维能力。
        二、高中数学教学中培养学生核心素养的方法
       （一）教学设计中的核心素养
        基于核心素养教育背景，对数学教育进行创新，不仅有助于提升教师个人执教能力，还有助于优化学科教育，促进学生的学习发展．教学过程大多分为教学设计、课堂授课、教育评价等方面，教学设计作为一种趋向性的选择，主要由知识和文化两部分构成的．分析高中数学教育可知，主要包含理论与实践两种，要想培养学生的核心素养，教师需要从数学思想与理论基础这方面入手，激发学生的运算兴趣与数学建模思想。

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        （二）开展多样化的实践活动
        学生在认识和理解世界的过程中，其中一种语言就是数学，但是需要学生不断进行练习才能将其掌握。教师在制订教学计划的过程中，应实施具有实际操作意义的活动，通过这种活动能够培养学生的动手操作能力.在课堂教学中，教师应将学生的课堂主体地位充分发挥出来，同时也要发挥出自身的引导作用。根据不同的教学内容，设计不同的实践活动，引导学生通过自身的实践，去进行观察、分析，不断提高自身的探究能力。
        （三）强化概念——培养数学抽象能力
        高中数学是一门抽象性较高的学科，抽象能力是学生认识数学、学习数学的一种重要思维能力，这种能力对提高学生数学学习水平有积极作用。因此，在具体的数学教学中，教师要重视对学生抽象能力的培养。而数学学习是建立在概念基础上的，教师只有让学生对概念完全理解，才能提高学生的数学学习水平。数学概念的学习不仅是学生学习数学知识的重要基础，更是培养学生数学抽象能力的一个关键点。所以，在高中数学教学中，教师要强化数学概念教学，在情境中抽象出数学概念和方法，引发学生的观察、分析与思考，让学生了解数学知识的形成过程，引导学生运用数学抽象能力去理解概念本质，帮助学生精确理解概念的定义和范围，继而帮助学生形成良好的数学抽象能力，促进其数学核心素养的发展。
        （四）创新方法——培养数学思维能力
        对学生思维能力的培养，是高中数学教学中的一项重要任务。数学教学过程不是单纯地讲授和学习的过程，从教与学的角度分析，数学知识的学习和掌握过程都离不开各种思维方法和形式。但也不能完全认为数学教学过程就能自然而然地培养学生思维能力，数学教学只是为学生思维能力的发展提供了一定条件，教师还需要在教学过程中有意进行培养，引导学生思考，才能达到预期的目的。所以，在高中数学教学中，教师要注重教学方法的创新，选取符合学生身心特征的教学方法，为学生创设恰当的教学情境，提高学生的学习主动性，促进学生积极参与数学学习活动，让学生主动获取数学知识。在这样的课堂上，学习氛围越开放，思维就越活跃，有利于培养学生的数学思维能力。在数学教学中对学生思维的深度训练一般是以解题、归类学习的方式实现，只有多接触、多练习，才能掌握一定的解题技巧，才能练就较高的解题水平，从而锻炼学生的数学思维能力，提高学生的数学学习水平。当然，教师要避免题海战术式训练，以免导致学生思维疲劳，影响学生对数学知识的探索与掌握。
        结束语
        综上所述，要想培养学生的数学核心素养，教师应精心设计教育课件，创新教育模式与内容，激发学生的求知欲，引导学生自主归纳数学解题规律，以此强化学生的学习能力，从而顺利完成预设教育目标．
参考文献
[1]王剑光.高中数学核心素养的培养途径探究[J].高考,2018(33):171.
[2]陈磊.高中数学中核心素养的培养途径探究[J].高考,2018(33):133.
[3]孙学文.试论高中数学核心素养的培养途径[J].教学管理与教育研究,2018(22):53-54.