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核心素养背景下的高中数学分层教学探讨吴勇

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：吴勇

[导读] 教师在课堂教学过程中，要把教学内容和核心素养结合在一起。

重庆市酉阳第一中学校吴勇 409812

摘要：教师在课堂教学过程中，要把教学内容和核心素养结合在一起。并且，教师也要提升自身的教学水平、增强自身的知识储备，为学生提供更加有效的学习方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养背景下的高中数学分层教学探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养背景下;高中数学;分层教学;探讨
        引言:高中生的数学学习能力存在着客观的差异，数学学习的方法也因人而异，这就使得高中生的数学学习效果与数学成绩存在着差异.基于此，在高中数学课中就需要老师认真了解班内学生的真实学情，根据学生的层次的不同，有针对性地开展分层教学，以促进不同层次的学生在学习数学时都能取得相应的进步。
        一、高中数学分层教学的意义
        高中数学教育作为高中教育的重要构成内容，也是学生必须攻克的重难点学科,而数学教师通过引进分层教学法，在尊重学生个体差异性基础上对不同层次的学生有针对性地实施教学方法，突出强调学生在课堂教学中的主体地位。但在高中数学实际教学中，部分教师分层教学的方向与定位仍不明确，这就需要教师强化分层教学法在高中数学课堂中应用力度，灵活运用分层教学理论完善数学教学方案，为学生学习水平的提升提供基本保障。
        二、高中数学分层教学策略
        （一）创新教学模式，主要以分层教学为主
        在传统的教学模式影响下，教师的上课方式通常都是灌输式的，学生在课堂上被动地接受知识。特别是针对于高中的学生来说，他们的学习压力较大，基本上每天都处于题海训练当中，大量的习题训练之后就是教师的讲解。这样的教学模式虽然可以帮助学生提高学习成绩，但是对于提升学生的学习能力是没有帮助。教师在教学过程中需要积极地创新教学模式，对于一些具有争议的问题，教师可以将学生分成若干小组进行讨论，最后整合学生的答案之后再下定论。教师改变自己的教学方式，能帮助学生拓展自己的思维模式。但在教学过程中，能够做到这样的往往只是一部分中上的学生，做不到“知其然，亦能够知其所以然”的学生大概就是部分差生了。教师的教学目标设计得越细致，就越能够突出数学学科的合理性。因此，教师对于不同层次的学生需要设计不同的教学目标。
        （二）教学目标层次化
        在高中数学的课堂教学中实施分层教学，不但要对学生进行分层，还要根据学生的分层情况，对教学目标实施分层，让不同层次的学生完成不同层次的教学目标。

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对教学目标进行分层时，要根据数学考试说明与教学大纲对每堂课的教学目标进行合理分层，并按照面向全体，兼顾两头的教学原则开展教学活动，把数学的教学方法与数学的教学思想融合为一体，根据学生的具体情况，采用因材施教的教学方法开展教学活动，以有效完成教学目标的分层教学的任务。在具体的高中数学教学实践中，可把教学目标分成5个不同的层次，即为：第一个层次学会识记数学知识,第二个层次能够领会所教授的数学内容，第三个层次能够简单应用数学知识解决数学问题，第四个层次可以对数学知识进行简单的综合应用，可以解决一些简单的综合数学问题，第五个层次复杂的综合应用，就是让学生能够综合运用数学知识解决复杂的综合的数学问题，进而提升学生的数学综合能力。
        （三）在数学课堂中实施分层教学
        在高中数学课堂教学中，部分数学教师仍秉持传统教学中统一教学的方法，忽视学生实际学习状况和学习能力，片面性地将教学内容灌输给学生，未确切了解学生数学基础知识掌握程度,不仅未能充分发挥数学课堂教学预期效果，长此以往还会对学生数学学习造成不小的阻碍，导致学生对数学这门学科产生畏难心理和抵触心理，甚至丧失数学学习自信心。针对这种现状，数学教师必须及时转变教学理念，在顺应新课改要求的基础上充分体现学生在课堂上的主体性，不局限于传统课堂教学下的约束条件，倡导学生在课堂上自主研究相关的数学基础理论，并针对不同层次学生予以不同程度的教学指导。但需要注意的是，在数学课堂实施分层教学并不意味着数学教师需优先对基础知识较薄弱的学生进行指导，其次再针对学习能力稍强的学生单独授课，而是促使不同学生群体都能获得个性化教学启发，统一在数学教师的引导下共同朝着多样化良性发展。
        （四）分层实施课后辅导
        教学完相关的数学知识点后，数学老师应根据高中生对所讲授的数学知识的掌握情况，对不同层次的学生实施分层课后辅导，以更好地帮助学生查漏补缺，完善数学知识结构。对于数学知识接受能力差，没有牢固掌握数学基础知识的学生，要针对薄弱点与易错点进行辅导，必要情况下要给予补充性或指导性讲解，并给予他们具有针对性的练习题让他们进行练习。对于没有熟练掌握解题方法的学生，数学老师要对解题方法中的解题技巧与解题的关键点进行补充讲解，然后给出相应的练习题让他们做，以帮助他们提高解题的熟练程度。这就要求数学老师在课后进行分层辅导时，要根据学生的实际需求和对所讲过的数学知识的掌握程度采取有针对性的方法实施分层课后辅导，以有效发挥出分层教学应有的作用。
        结束语
        综上所述，高中数学教师应当将数学教学与核心素养结合在一起，之后再通过创新教学方式，对学生和教学目标进行有效分层，从而给学生带来不一样的学习体验，激发学生的学习主动性，促进学生的全面健康发展。
参考文献
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