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小学中高段语文阅读拓展教学的有效性

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：赵应芹

[导读] 在新课改不断推进的背景下，其对于小学语文教学提出了更高的要求，即在小学语文教学中不仅需要将基础理论知识和技能传授给学生，同时还需要注重对学生语文创新能力的培养。

云南省保山市腾冲市新华乡龙塘完小赵应芹 679100

摘要：在新课改不断推进的背景下，其对于小学语文教学提出了更高的要求，即在小学语文教学中不仅需要将基础理论知识和技能传授给学生，同时还需要注重对学生语文创新能力的培养。在小学语文中开展拓展性阅读，可以激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的文化视野，是践行新课改理念和要求的重要途径。由此可见，加强对新课改下小学语文拓展性阅读教学的研究是非常具有现实意义的。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学
        引言:为了帮助国内教育事业能够实现更为稳定的发展，国内教育部门作为引导国内教育事业发展的主体，现正基于国内教育事业的发展现状、国内实际国情与时代发展趋势进行相关教学目标与教育要求的调整与革新。新课标与新课改作为当下国内教育部门为推动国内教育事业发展而制定出的全新教育要求，两者在国内社会中的应用越发广泛，也正基于这两者使得素质教育开始产生出明显的影响作用并不断地深入人心。在当下，素质教育影响着教学工作者，而教师在此影响下开始更加注重起对学生能力的培养，就小学阶段语文学科的教学活动为例，为更好地帮助学生进行语文学科的学习，小学语文教师开始着眼于培养学生的阅读能力，而阅读能力的培养与课堂中所开展的阅读教学有着不可分的联系，因此现阶段的小学语文教师正不断就如何拓展阅读教学而付出努力，本文也将围绕于此展开讨论。
        一、在小学语文课堂中实施拓展阅读教学的作用
        在小学语文课堂中实施拓展阅读具有较为积极的教学作用和意义，首先拓展阅读教学较为尊重学生的思维特点，营造浓郁积极的阅读课堂教学氛围，促使学生积极主动地融入阅读氛围中去结合自己的学习需求及兴趣爱好选择自己感兴趣的文本，培养学生的阅读兴趣，丰富学生对于拓展阅读的知识积累，促使学生在多读、拓展阅读中学习和掌握到更多有用的语文知识和学习能力，促进学生独立思维意识的形成。其次，通过小学语文拓展性阅读学习能丰富学生的语言积累，教师通过拓展阅读教学能帮助学生开拓自己的视野，增长自己的语文知识，强化学生的语言能力，促使学生在阅读的基础上延伸到实际生活中，积累和运用更多的语言，促进学生语文综合能力的发展，增加语文语言知识储备。此外，在小学语文拓展阅读的教学过程中通过拓展阅读还能提高学生的写作水平，写作过程中要求学生用文字将自己的所见所闻记录下来，课外拓展阅读具有较为广阔的语文知识层面，学生能在阅读的过程中展开丰富的想象，方便学生在写作时展开丰富的联想，有东西可写，通过大量阅读文本达到积累写作素材的教学目的，让学生在拿到作文题目之后能很好地在脑海中搜索相关的写作素材，展开精彩的写作。最后，通过拓展阅读教学能有效地提高学生的道德品质水平。阅读高质量的书籍能够陶冶学生的情操，完善学生的人格，学生借助文本和教材内的内容融入相应的意境当中，丰富学生的精神世界，让学生认识和了解平时学习和生活中接触不到的事情，开阔学生的眼界，增长学生的知识，强化学生对于阅读学习兴趣，丰富学生的日常知识，让学生充分感受到拓展阅读的学习成效和魅力所在，促进学生养成自主阅读的良好学习习惯，提高小学语文阅读课堂的教学质量。

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        二、新课改下开展小学语文拓展性阅读教学的策略
        （一）课前搜集信息，感知课文
        丰富的感性认知是深化学生对客观事物理性认识的基础之一。在小学语文教学中开展拓展性阅读，通过对同一主题领域素材的宽泛阅读，能够达到丰富学生感知认知的效果,促使他们在阅读过程中能够建构出属于自己的意义理解。例如，在对《一株紫丁香》这一课文进行教学时，教师就可以让学生课前自己搜集有关于歌颂教师的文章、诗歌或名人事迹等，并将这些资料进行整理和阅读。通过这样的方式可以丰富学生对于“歌颂教师”这一主题的感性认识。在此基础上，教师再带领学生去阅读和学习课文，学生便能更好地对文章的中心思想进行理解和感悟。
        （二）积极开展读书活动
        读书活动的开展能够与课堂上进行的阅读教学相结合，以此能够事半功倍地实现阅读教学所应带给学生的积极影响。而读书活动的具体开展形式不能够以固定的模式来进行，教师要适当地根据学生在当下的阅读状态来对应地开展读书活动，通过不同类型读书活动的开展来实现对学生阅读兴趣的激发与保持。举例来看，当学生参与读书活动并基于拓展阅读进行个人观点的描述时，教师应以正确的态度进行各类型观点的吸收与接纳，再以引导的方式帮助学生发展个人思想。如在进行人教版二年级下册教材中《传统节日》这一帮助学生识字类文章的教学时，教师可以引导学生进行拓展阅读，以此进行课外书籍的阅读并了解更多的传统节日，然后在进行读书活动时由教师向学生提问传统节日还有哪些或传统节日的由来。
        （三）课后延伸信息，提升学生阅读能力
        在新课改教育理念下课堂教学并不是一个圆形的完整结构，即学生在课堂上学习完了课文并不代表学习结束了，而是学习新知识的又一个开端。这就要求在小学语文拓展性阅读教学中，教师需要引导学生进行课后信息的延伸和拓展，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
        结束语
        小学阶段拓展阅读教学的开展对于小学生学习语文而言有着极为重要的促进作用。为此，小学语文教师在进行拓展阅读教学时一定要意识到拓展阅读教学的重要性，并不断探索更为恰当的教学方法，以此为拓展阅读教学的有效开展奠定基础。
参考文献
[1]周习云.语文教学中实施拓展阅读的有效途径[J].语文天地,2018(36):65-66.
[2]张町竹.小学语文拓展阅读教学有效性提升策略漫谈[J].青少年日记(教育教学研究),2018(S2):177.
[3]赖晓芬.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育,2018,4(23):237-238.