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核心素养下初中数学高效课堂的构建策略杨万敏

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：杨万敏

[导读] 目前，我国初中学生数学学习能力亟待提升，普遍存在思维固化与学习思路缺乏的问题。

湖北省襄阳市第三十四中学杨万敏 441004

摘要：目前，我国初中学生数学学习能力亟待提升，普遍存在思维固化与学习思路缺乏的问题。面对这一情况，教师要在核心素养背景下构建初中数学高效课堂，进而提高教学质量。基于此，以下对核心素养下初中数学高效课堂的构建策略进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂；构建策略
        引言:初中数学是初中阶段的重点课程，随着素质教育改革的不断践行,初中数学课堂越来越注重高效课堂的构建，所谓高效课堂,就是通过对以往应试教学模式的改善，提高课堂的互动性、趣味性和实用性,这对学生学习兴趣的激发，良好学习习惯的培养和综合素质的提高都有很大的帮助，是核心素养视角下开展数学课堂教学的重要保证，因此教师要将核心素养培养作为教学的重要目的。
        一、多媒体技术开发学生思维能力，构建高效课堂
        伴随着我国网络技术的快速进步与发展，课堂教学模式开始发生了巨大的变化。其中微课也成为一种新型的教学模式。随着我国教学改革的逐渐深入，微课教学开始在越来越多的学校当中运用起来,学生对此种教学方法比较欢迎。初中数学课堂教学中，教师通过采用微课教学方法，梳理每一节课当中的主要知识点，建立起数学知识框架，让学生们可以更清楚地掌握课本当中数学知识点之间的紧密联系，集中对知识点展开分析，让学生更加清楚理解数学课本当中的主次知识，让知识点变得更加简洁易懂。采用这样的方法，将原本较为复杂的知识点变得简单，同时此种新型的教学方法也能及时转变乏味的教学氛围，活跃课堂，让学生们更好地感受到数学学习的快乐，让知识点变得更加形象生动。
        二、开展小组合作，激发学生的竞争意识
        高效课堂构建的目标是提高课堂效率。然而，学生学习水平的差异阻碍了课堂教学的整体进度。小组合作的学习模式可以很好地弥补这一缺陷。为此，教师可运用小组合作的教学模式，让学生在相对自由和轻松的氛围中交流解题思路和学习方法，更好地提升学生的数学学习能力。在小组成员的分配中，教师要保证各成员学习能力、数学知识掌握的情况、学习方法等的不同，这样才能更好地激发学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，逐步提升课堂的教学效率。例如，在“全等三角形”的教学中，教师可以以小组合作的形式，让学生在小组中预习和理解全等三角形，探索全等三角形对应元素的确定方法。通过在小组中的学习，学生能互相交流看法。这能让学习成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，形成“比学赶帮超”的学习氛围。同时，教师要观察学生在学习时遇到的困难，并进行总结。这将更有利于教师“对症下药”，提高数学课堂的教学质量。

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        三、注重培养学生的数学思维
        在初中核心素养培养的过程中，除了对学生实际应用能力的培养之外，对学生思维能力的培养也同等重要。提高学生的数学思维能力，能够从根本上提高学生的数学自主学习能力，从而使学习的效率得到提高。首先，在教学中引入对应思想，通过对比的关系强化学生对问题冲突的理解。通过这样的方式使学生的数学思维过程逐渐形成系统模式的过程。其次，将数形结合的概念引入到教学中来，在对数学问题的理解上，会大量的应用到数形结合的方法，借助数形结合的方式去思考问题，能够使繁琐抽象的数学问题变得更形象具体。在初中数学教学中，数与形的关系是不可分割的，很多数学问题都能够实现数形之间的简化，有很多数学数的问题用形表示会更简单，还有很多关于形的问题用数表示也会更加直观，因此教师要注重对数形结合的利用，从而利用数形结合的教学方式为学生构建形象的数学思维。
        四、联系生活实际，培养学生的应用能力
        数学学科与实际生活的关联性很强。因此，教师在教学过程中要将数学知识与实际生活有机联系起来，让学生感受数学知识在现实生活中的应用，提升学生“理论联系实际”的能力，从而逐步提升学生的综合素质。例如，在“统计”的教学中，教师可以将彩票这一生活化的案例导入课堂教学中。教师可先将彩票的中奖机制与基本工作原理向学生进行介绍，然后引导学生计算彩票中奖的概率，更好地让学生理解销售额与中奖金额的差异,了解彩票的盈利方式。在这个过程中，教师一定要做到循序渐进，让学生更好地将数学知识学以致用，指导自己今后的学习和生活，更好地提升自己的核心素养。
        五、改进教学模式
        对于部分初中数学教师而言，要能够更新其教学理念，并对传统固化式的教学模式进行必要的改进，初中数学教师应该认识到，教育工作的开展是为了帮助学生更好地成长和发展，在教学工作中要体现出公平性，每一名学生都是课堂的一分子，理应得到相应的教育，传统固化式的教学模式必须打破，在新形势下，学生才是课堂的主体，教师则更多的扮演着教育引导者的角色，通过科学的教育引导，促使学生积极主动参与到学习活动中,并不断提升教学效果。
        结束语
        在初中数学课堂教学中培养学生数学核心素养，教师需要优化教学内容和教学过程,采用创设情境、多媒体技术、生活化教学、小组合作方法以及分层教学的策略，加强学生数学学习意识，让学生更好地掌握理解数学知识和规律的方法，提高学生数学学习能力，更好地构建高效课堂。
参考文献
[1]关海凌.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[J].中国农村教育,2019(24):127-128.
[2]梁秋妮.试论核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].青少年日记(教育教学研究),2018(11):183.
[3]唐永辉.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(16):67.