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幼儿语言表达能力的有效培养方略

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：玉应老

[导读] 幼儿时期是人接触世界的关键环节，语言表达能力能帮助幼儿进一步了解世界，对幼儿的成长来说至关重要。幼儿时期是开发智力的重要阶段，教师培养幼儿的语言表达能力，能帮助他们开发大脑，尤其是他们在这个阶段的学习能力比较强，也比较听话，教师更加容易进行教学。

西双版纳傣族自治州勐腊县勐捧幼儿园玉应老 666300

摘要：幼儿时期是人接触世界的关键环节，语言表达能力能帮助幼儿进一步了解世界，对幼儿的成长来说至关重要。幼儿时期是开发智力的重要阶段，教师培养幼儿的语言表达能力，能帮助他们开发大脑，尤其是他们在这个阶段的学习能力比较强，也比较听话，教师更加容易进行教学。因此，教师要重视提高幼儿的语言表达能力，利用多元化的教学方式，在丰富幼儿生活的同时，有效提高幼儿的综合能力。基于此，本文章对幼儿语言表达能力的有效培养方略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿；语言表达能力；培养方略
        引言:如今，培养幼儿的语言表达能力已经成为了幼儿教师的教学任务之一。幼儿教师要想有效地完成这一教学任务,就有必要关注幼儿的性格特点和兴趣爱好，在此基础上，探究趣味、多样、科学的教学手段，对幼儿进行教学。让幼儿能够接受到高质量的教学，使得幼儿产生语言表达的兴趣，积极且认真地进行语言表达。
        一、幼儿的语言表达能力培养现状
        对于才进入幼儿园的幼儿来说，一切都是陌生的，他们才离开父母怀抱，在陌生的环境当中非常畏惧，对于幼儿教师的话非常听从，大多数时间他们是保持沉默，听老师吩咐。这段时间，幼儿一般都不太愿意同其他小朋友交流。对于幼儿教育来讲，大部分模式是教师传授，幼儿被动接收。因为他们对周边的学习环境不无所知，明明知道老师的上课比较无趣，但是没有办法与其沟通，这会给他们语言表达能力的培养带来障碍。所以在幼儿教育当中，幼师一定要注意对其进行语言表达能力的培养。
        二、培养幼儿语言表达能力的有效方略
        （一）巧用游戏法，激发幼儿语言表达行为
        教师应充分运用生动有趣的游戏，让幼儿在过程中开拓思维，发挥想象，运用语言交流,发展语言表达能力。如，教师带幼儿到校园中做“找秋天”的游戏，让幼儿细细观察校园的各种花草树木，并让他们边看边说找到的秋天的样子，“秋天在哪里？”“在石榴树上，石榴叶子从绿色变成了金黄色；在苹果树上，结出了大大的红红的果实。”然后再和幼儿一齐展开讨论：我们找到的这些秋天的样子，怎么描述表达会更美妙呢？提出一些启发性的问题，例如：“石榴变黄的叶子，像什么呀？”有的幼儿说：“像一把金黄色的小扇子。”“草地上那么多落叶，像什么呀？”有的幼儿说：“是一艘艘小船”……幼儿在充分观察中会结合自己的经验去思考、表述，对于秋天的认识不断加强，从自然气候到花草树木到动物行为到人们自身衣食住行的各种变化，幼儿都能有条不紊地表达出来。

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        （二）家校联合促进幼儿语言表达能力的提高
        在幼师的正确引领和鼓励下，大部分幼儿的语言表达能力都会有所提高，还应考虑到的是，家长在此过程中也会体现出无可取代的促进作用。现代人的生活节奏快，大部分人觉得把幼儿送入幼儿园后，自己就不再有教育幼儿的责任。有关资料表明，欲保证幼儿语言表达能力的快速提高，促进其实现预期的表达能力，就不能只是凭借幼师一方的努力，还应当有家长的良好配合，家长应当对幼儿的言行随时施以纠正和引领，为幼儿创造融洽、轻松的学习环境，这样就会促进教育目标的实现。所以，幼儿家长与幼师在关注培养幼儿语言表达力期间都会体现出无可替代的作用，也就是说，家校联合才会为幼儿未来的良好发展奠定坚实的基础。
        （三）通过绘本活动，培养幼儿的语言表达能力
        笔者在教学的过程中，会借助绘本活动，培养幼儿的语言表达能力。在活动中，笔者会推荐类型多样、符合幼儿的认知且展现的价值观积极向上的绘本，引导幼儿从中选择自己喜欢的，进行绘本的阅读。当然。为了提升幼儿的语言表达能力，笔者会对幼儿进行一定的引导。首先，笔者会让幼儿先多多观察绘本中的图片，并对幼儿提问绘本图片上有什么？图片展现了什么样的内容？通过图片的观看，幼儿认为这本书所讲述的具体的故事是什么？引导幼儿仔细地观看图片，积极地进行表达，说出自己的所思所想。在幼儿说出自己的想法后，笔者便会让幼儿进行绘本的阅读。阅读完后，笔者向幼儿提问关于这个故事的主人公是谁？能不能用口语叙述一下这个故事？引导幼儿进行深入思考，表达自己的所思所想。
        （四）融学于演，创造适配的表达意境
        融学于演是语言教学的有效方式，教师可以组织幼儿开展情境表演、角色扮演等游戏，通过游戏促进幼儿的互动交流，使幼儿真正成为学习的主体。游戏能够增强语言的动态体验，弱化语言教学难度，活化语言的学习方式。通过角色扮演，幼儿能够真正进入角色，模仿角色的表情、动作和语气，这能促进幼儿对语言内涵的理解与领悟。例如，在教授《三只蝴蝶》一课时，为了帮助幼儿理解故事内容，笔者先引导幼儿翻阅图书，让他们了解故事梗概。接着，笔者和幼儿一起参与角色扮演游戏，笔者扮演花朵，幼儿扮演蝴蝶，共同演绎故事，边演边说，边演边学。幼儿在表演中学会与同伴互帮互助，体验同学之间相互关心的美好情感。
        结束语
        幼儿时期是发展语言表达能力的关键阶段，教师要有意识地训练幼儿，这对他们日后的发展能够更加有利.因此，教师要把幼儿的语言能力放在教学的第一位，灵活地运用多元化的教学方式，有效营造课堂教学氛围，充分地发挥教师的引导作用，使幼儿更愿意投入语言学习，真正提高幼儿的语言表达能力
参考文献
[1]张溪月.让“童言”绽放——浅谈幼儿语言表达能力培养的有效策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):172.
[2]李晓萍.浅谈培养幼儿语言表达能力的有效策略[J].名师在线,2019(30):51-52.
[3]华怡雯.幼儿语言表达能力培养的有效策略[J].科普童话,2019(28):182.