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培养高中生地理实践能力方法的研究

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：张菜芬

[导读] 地理实践力是高中生应具备的重要能力之一，也是高中地理核心素养的重要内容之一。

云南省曲靖市宣威市第四中学张菜芬 655402

摘要：地理实践力是高中生应具备的重要能力之一，也是高中地理核心素养的重要内容之一。在高中地理教学中，促进学生地理实践力的提升可以帮助学生深度掌握地理学科知识，在促进学生地理学习成绩提高的基础上促进学生个人综合能力的提升。但是，由于地理学科具有缜密的逻辑性，教师需要借助一些灵活有效的教学方式才能达到提升学生实践力的教学目标。基于此，本文章对培养高中生地理实践能力的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中地理；实践能力；培养方法
        引言:地理实践能力涵盖自然地理和人文地理，它们不仅具有研究自然环境的物理属性，而且具有研究人与自然关系的社会属性.高中地理知识涉及面较为广泛，联系紧密，有利于学生素质的全面培养。开展中学生实践能力的培养研究，有利于学生掌握重要的地理知识点，对丰富地理学科教学课程具有重要意义。
        一、高中生地理实践能力培养的意义
        地理实践能力的培养对地理教学有很大的促进作用：一方面，考察、实验、调查等方式是开展地理课程的重要方式，有助于教师在真实情境中了解每位学生的行动意识、行动能力和解决实际问题的能力,以制订个性化的教学方案；另一方面，地理实践能力的培养有助于学生在真实情境中深刻地观察和感悟人地关系，增强社会责任感，树立人地协调观，同时丰富的实践活动和及时的评价反馈，有助于提高学生探究地理问题的兴趣和学习地理的积极性，并使其在真实的体验过程中对地理学科产生“偏好”。最后，提高学生自主学习能力，在地理教学过程中，教师应通过培养学生的研究能力，引导学生灵活应用所学知识点攻克学习难关，鼓励学生通过自主研究解决地理学习中存在的疑难问题，使学生树立地理学习意识，产生浓郁的学习兴趣，潜移默化地提高自主学习能力。
        二、高中生地理实践能力培养的具体方法
        （一）借助探究式教学方法培养学生的地理实践力
        在高中地理教学中，受应试思想的影响，许多教师只关注培养学生的地理解题能力，忽视了地理学习思维的有效培养，导致学生的地理实践力提升缓慢。为了缓解这一问题，教师应当开展探究式地理教学，引导学生探索地理理论知识的具体内涵及运用规律。在开展探究式地理教学的过程中，教师可借助提问教学法，引导学生发现地理问题、积极进行地理假设，促进学生处理信息、解决地理问题能力的发展。
        （二）积极建立地理实践环境
        学生学习能力的培养和学生学习的环境有很大的关系，所以在培养高中生地理实践能力中，教师需要积极创建地理实践的环境，努力让学生接触到优异的实践教学环境，高中生的实践活动的一般活动主要分为两个地点：校园和课堂。

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教师可以根据班级中学生的真实状况，和学校沟通得到学校各部门的协调帮助，为学生创建一个实践活动的良好环境，让学生在活动地点中进行一系列的实践活动；教师还可以在课堂中为学生创建一个简单实践活动情境，让学生在课堂上积极发言，阐述自己的论点见解并解决问题。
        （三）采取体验式教学法培养学生的地理实践力
         体验式教学法是教师创设一定的条件，让学生亲身参与到具体的实践或情境中，从自身的体验和感受中掌握理论知识的一种教学方式.在高中地理教学中，教师可以借助一定的教学情境，让学生暂时进入虚拟的地理情境中，有序地完成地理学习。教师也可以开展具体的教学实践，让学生在现实生活中体验地理知识，加深学生对地理的认识。
       （四）创新完善实践教学模式
        教师在教学中采用多元化的教学方式，创新完善实践教学模式，可以快速培养学生的兴趣，而地理实践活动又可以有效提高学生在课堂上的参与感。教师在教学过程中要充分了解学生的兴趣爱好，从学生的角度制定教学方案，让学生在课堂实践中发挥自己的观点和看法，进行自主学习探究；教师还可以通过信息化教学丰富学生的实践活动，提高学生的学习兴趣，在实践中开展一些趣味游戏，让学习氛围变得更轻松。
        （五）通过提高读图能力培养学生的地理实践力
        地图作为地理教学的重要工具，是学生获取地理知识的信息源泉。使用地图教学，不仅具有形象、直观、信息储存量大等特点，而且还能够准确、趣味的反映地理事物及其相互之间的关系。因此，指导学生读图、析图、描图、绘图在地理教学中尤为重要。首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图中的图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。只有让学生明确这些基本概念，才能读懂地图，明确概念。其次要指导学生读图、析图，比如，在学习俄罗斯时，让学生通过读图分析，讨论回答：俄罗斯以什么地形为主，地处什么纬度，为什么俄罗斯地广人稀还需要进口粮食等等。从而养成读图的良好习惯。再次，见文生图，形成空间想象能力。比如长筒靴型轮廓的意大利，“几”字型形状的黄河，孔雀似的云南省等。把这些图形记会，就能解答相关的问题。最后是经常使用地图，提高视图能力。把地理知识和读图能力有机结合起来。
        结束语
        培养高中生地理实践能力，需要教师结合学生实际情况进行教学，这将是一个长久并充满坎坷的过程，教师在此过程中需要不断创新教学理念，让学生在掌握课本理论知识的同时能灵活应用到实际中，促进学生全面发展。
参考文献
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[2]康卉君.浅析地理实践行动能力[J].当代家庭教育,2019(34):118.
[3]唐敏.高中生地理实践力培养中的主要问题及建议[J].新智慧,2019(26):135.