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探讨小学数学课堂合作学习模式

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：谭杰元

[导读] 在小学数学课堂教学方式不断变革中，合作学习模式被越来越多的教师所重视，普遍应用于实践教学活动中。

崇阳县铜钟乡东桥小学谭杰元 437500

摘要：在小学数学课堂教学方式不断变革中，合作学习模式被越来越多的教师所重视，普遍应用于实践教学活动中。这种互动合作方式,可以让学生之间交流学习心得，促进学生之间的融洽关系，营造出竞争与合作并存的和谐学习氛围，不断激发学生的数学学习兴趣和思维创新力。基于此，本文针对小学数学课堂合作学习模式的构建思路做出重要分析，并试图探寻这种教学策略的完善途径，以期全面提高小学数学课堂教学质量。
关键词：小学数学；课堂教学；合作学习；互动交流
        一、小学数学课堂合作学习模式构建思路
        （一）发挥教师的正确指导地位
        课堂合作学习是以互动式教学为主，注重课堂互动沟通氛围，教师在这一过程中担当引导者的角色。那么一旦学生无法理解或出现错误时，教师要能细致耐心的指点学生，并鼓励和帮助学生运用数学思维，不能盲目的指责、否定学生，要能平等关爱每一位学生。
        在师生互动过程中，教师可以很好的掌握学生整体学习水平，对于大多数学生容易出错的问题要能总结和罗列出指导思路，然后针对这类问题设计课堂提问、互动环节等，最后再进行整体指导，促进学生与学生之间互助合作，实现学生与教师之间的双向沟通，就能极大的调动学生学习数学知识的兴趣热情和参与度。这是因为学生可以把知识脱节问题通过合作交流方式得到补充，然后再由教师进行讲解和引导,不断激发数学知识的探知欲望。
        （二）增强师生之间的互动交流
        教师在课堂教学和组织学生参与学习活动时，需要和学生之间进行有效交流，进而引导学生提出问题、解决问题等。学生主动把数学问题和思维方式反馈给教师，也能拉近师生的关系，帮助教师找出学生学习数学的薄弱环节、重难点、易错点等，然后针对性的指导。这就要求教师要能以亲切的语气、关爱的态度对待学生，让学生懂得交流，树立合作学习的良好意识，及时的解决学习疑难点。
对于基础知识底子较差和害羞胆小的学生，应该在提出问题后对此类学生进行鼓励，并夸赞其勇气，再通过教师引导解决问题，就能帮助学生建立自信。当学生回答错误的时候，可以鼓励学生“回答错误不要紧，能够主动思考才是好样的，希望你继续加油”。
        （三）建立科学的合作学习小组
        通过建立学生合作学习小组，不仅能以优生带领差生积极学习进取，也增强了学生之间的沟通交流氛围，同时也能缓解教师的教学负担压力。在具体组建合作学习小组时，教师要能意识到学生个体之间存在性格、学习习惯、学习水平等不同差异，因此要保持小组合作学习的科学合理性。

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比如针对不爱发言的内向学生，可以把性格活跃、学习优异的学生安排到一组，实现互相激励，并鼓励学生在小组学习活动中积极主动发表数学见解。学生在良好的合作互动学习氛围下，就能互相学习借鉴，从而提高数学学习兴趣，学习效果不言而喻。
        二、小学数学课堂合作学习模式完善途径
        （一）努力营造良好的学习合作氛围
        为学生构建优良的合作学习氛围，不仅是推动小学数学课堂有序化的保证，也是加强课堂互动交流的平台。这就要求教师利用多样化的教学方式，做好课堂教学方案设计，可以设置课前预习阶段的教学情境导入，从生活化的现象问题导入数学学习知识点，让学生懂得从生活中发现数学问题，同时也要确保数学情境导入符合学生的认知理解和日常生活实际。那么教师要能以学生的角度来思考问题，让学生在适宜的学习环境中互动合作，进而提高学习素养。
        好比在人教版四年级上册《角度的测量》这一课中，枯燥的讲解往往难以取得良好的课堂教学效果，此时教师可以引导学生小组展开分组式测量。学生通过对不同的角度进行测量后，就可以让各组组长把小组得到的测量结果统计出来，并对各种角度问题的关联性展开互动讨论。由于整个合作学习过程是学生之间自主配合完成的，他们就会对数学学习理解更为深刻，学习兴致也就更高。
        （二）建立合理的数学评价机制
        在组织科学合作学习小组过程中，教师的指导会贯穿整个学习活动的始终，要能根据学生的学习合作表现展开科学评价。这就要求教师要善于观察学生的表现，及时对学生的数学学习情况予以把握，随时掌握学生的学习动态，然后针对性的设计课堂合作教学模式，再把学生的具体表现和学习成效通过评价机制展示出来。为了保持评价的科学合理性，教师不能盲目针对某一点表现评价，要能结合学生的整体表现，同时要多鼓励学生参与师生评价、生生评价、自我评价。
        对于学习合作态度积极的学生，教师要能予以认可和表扬，以起到榜样带动学习效果，对于学习表现不佳的学生，要能给予鼓励和帮助，并提出学习要求和希望，目的是让学生学会自主思考数学知识的问题和关联性，从而以创新思维解决数学问题。此外，教师可以根据小组合作学习的表现，评选出各个小组的不同奖项，用以激励学生，进一步调动学生的互动合作学习热情。
参考文献：
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