山西应用科技学院 山西太原 030062
摘要：绿色节能装配式建筑是在工厂内预制完成建筑的部分结构，施工现场将预制部分通过可靠的方式进行连接的一种建筑形式。此种建筑具有工期短、质量好、节约劳动力、环保等特点，符合新型城镇化发展的要求，是实现产业转型升级的关键性举措。本文根据工程管理专业课程体系的教学特点，提出了绿色节能装配式建筑背景下建设队伍建设，教学内容，教学手段等方面的课程研究与拓展。
关键词：绿色节能装配式建筑；工程管理专业课程体系；改革；拓展
装配式建筑通过工厂建筑、工地装配的建筑形式，依靠建筑墙体设计构造技术、抗震能力分析等建设低碳环保、节能减排的建筑。绿色节能装配式建筑是现代化工业的发展趋势，是绿色低碳环保概念的实践。在现代工业中，绿色节能装配式建筑能够在保证建筑质量的同时减少建筑材料以及建筑能源的损耗，以解决建筑发展中能源逐渐减少的供需不平衡情况。
1绿色节能装配式建筑的优势分析
与传统建筑形式相比，绿色节能装配式建筑的建造速度更快，所需要的人力成本更低，在我国人口红利逐渐消失，并且环境污染治理困难的前提下，大力发展绿色节能装配式建筑是产业转型升级的必然趋势。
1.1环保
装配式建筑的主要构件是墙体板，建造过程中可适度添加一些工业废渣，例如废矿粉等。能够在环保的同时节约资源，是国家推行环保理念以及可持续发展号召的关键体现，也能够推动建筑企业向绿色环保可持续性方向发展。
1.2性能佳
装配式建筑在各方面的性能上都有绝对的优势。预制构件的结构强度相对较高，且抗震性能好，能够保证居民的生活环境安全。同时在预制构件中也会增加大量的保温材料，以使建筑达到冬暖夏凉的效果。而在建筑成本方面，装配式建筑与传统建筑的差距很小，不会增加居民的购房负担，同时装配式建筑的使用年限可达几十年，更能够为居民提供保障。
1.3用途多样
装配式建筑中会使用轻钢、彩钢瓦等新型材料，针对不同用途的房屋选择不同的材料，不仅美观又能满足不同需求，降低建筑成本。
2传统工程管理专业教学存在问题分析
在科技发展技术创新的今天，传统工程管理专业的课程已经无法满足现代工业的需要，其教学活动中存在着一定的问题，需要加以重视，并对课程进行拓展与研究。
2.1缺少足够的实践环节
工程管理是一门实践性学科，重视对知识的应用，但在传统的工程管理专业教学中。大多数的教师更偏向于理论的教学，实践课程的课时数较少，多数院校只在生产实习以及毕业课程设计上涉及到实践的环节，通常只占总课时数的10%左右，导致学生的学习主动性较差，实践能力较低，无法对所学知识学以致用。
2.2专业实践性课程内容更新缓慢
在工程管理某些专业课程内容的设置上更新缓慢，跟不上我国经济发展的速度，表面上学习的是老课，但其中的内容已经发生了较大的变化，教学内容需要与时俱进。
2.3教师实践经验不足
部分青年教师缺少工程实践经验，在教学过程中，无法培养理论与实践相结合的全面性人才。并且，虽然已经有部分高校将绿色节能装配建筑技术纳入到工程管理专业课程中，但因为教师没有足够的实践经验，导致其对此项技术的认知程度不足，在教学过程中，将工程管理专业知识融合到实践应用中就变成了一个难点，无法达到良好的教学效果[1]。
3绿色节能装配式建筑背景下工程管理专业课程体系改革措施
3.1组建专业教师队伍
在绿色节能装配式建筑背景下，要想让工程管理专业教学体系得到一定的拓展，需要以理论与实践相结合为基础开展教学活动，但是目前多数教师的实践经验较少，无法达到应有的教学水平，需要采取多种措施提高其综合素质，以组建专业的教师队伍。定期开展培训，提高其专业素养，并促进教师在建筑企业中的交流与学习，增加其实践经验[2]。同时可以通过校企合作授课的教学方式增强教师与企业间的沟通与合作，间接提高教师的实践能力。
3.2丰富教学内容
在课程设计时应该将理论与实践相结合，以工程管理为背景，设计与科研项目相关，与学生实际生活有关联的教学内容，将周围的建筑添加到教学内容中，构建实践教学基础，并将科研项目中的应用实例作为教学案例，帮助学生将理论知识内化为实际可操作内容，使学生能够真正的了解装配式建筑工程的实际内涵，调动学生的自主学习意识，有效提高工程管理专业学生的综合素质[3]。定期开展专题讲座，将装配式建筑技术的专业内容与其他相关专业知识进行融合，丰富教学内容，有助于学生理解知识点，同时构建知识体系。
3.3优化教学手段
充分利用现代科技，依靠多媒体及网络进行教学，发挥信息技术在课堂上的优势，结合BIM技术，全方位展示绿色节能装配式建筑的设计构建施工等整个过程中的基本内容，使学生更加直观的感受工程的施工流程。例如依靠BIM三维可视化技术，对工程图样进行三维建模，更加清晰的展示图纸所表达的内容。BIM模拟性技术可以模拟施工工艺以及装配方案。对设计方案进行测试与论证。帮助学生更加直观的了解方案的可行性以及施工流程。同时也能够进行资源共享。在教学的过程中，可以令学生分组利用BIM信息化技术模拟制作装配式建筑预制构件，例如楼梯、阳台等，并以作业汇报的形式在团队间进行展示，不同组间可互相点评，通过此种教学方式促进学生的自主学习能力，提高其动手能力，并且能够培养学生的团队精神以及创新能力。
3.4加强校企合作
工程管理作为实践应用型专业，提高学生的工程实践能力是教学的主要目的，校企合作是目前工程管理专业教学改革的主要手段之一。高校应不断加强与建筑施工企业之间的深度合作。建筑施工企业可为学生提供实践基地[4]。同时可以聘请企业内的工程技术人员到校兼职，采取项目实施教学法。了解实际工程案例，并在课后组织小组讨论，以实现理论与实践相结合的教学目的，使学生充分掌握绿色节能装配式建筑的体系结构、施工要点以及施工工艺等。
通过校企合作，学生能够在真实环境下了解装配式建筑的实施流程，施工要点，施工顺序等，不断提高自身的专业素养，激发其创新能力，提升工程素养以及实践能力。同时校企合作也有利于高校教师队伍的建设，有助于培养双师型教师。在校企合作的过程中，教师会与企业有频繁的沟通，从而积累丰富的经验，提高教学能力。
4小结
目前，绿色节能装配式建筑是城市建筑的主要形式，此种建筑方式能够节约劳动力，加快施工速度，提高建筑质量。“装配式建筑”课程将专业基础课程与专业核心课程有机结合了起来，要想培养绿色节能装配式建筑背景下工程管理专业人才，需要在现有课程的基础上，对教学内容、教学手段以及教学方法等方面不断创新与拓展，并培养高素质教师队伍，改变单一的传统教学方式，让学生在理论与实践的结合中增进技能，提高创新能力。
参考文献：
[1]陈锟，贾润萍，吴蓁，等."装配式建筑"课程教学改革与实践[J].科教导刊（下旬），2019（5）：99-100.
[2]李侠，李伟红."建筑装配化"背景下工程管理专业理论课程与实践教学改革研究[J].课程教育研究，2019：34-35.
作者简介：马荣（1986.11-），性别：女，民族：汉，籍贯：山西，职务/职称：讲师，学历：硕士研究生，单位：山西应用科技学院，研究方向：工程管理。
本文基于2020年山西省教育厅高等学校教学改革创新项目《绿色节能装配式建筑背景下工程管理专业课程体系的拓展与研究》（项目号：J2020425）的阶段性研究成果。