宫旭
黑龙江省鸡西市第二十四中学
摘要：在英语教学中，教学有效性一直是英语教师重点关注的一个关键问题。部分英语教师在教学中难以做到教学的有效开展，经常拉低了教育水平、拖慢了教学进度。本篇文章将从英语教育中的语法教学与指导学生有效背诵英语知识着手，分析给学生打下优良英语学习基础的有效途径。
关键词：初中英语 教学途径 有效性
1.前言
教育从来都不是单方面的活动，不是教师个人或学生个人自己展开的，而是师生交流合作的教学过程。教学有效性也是如此，在英语教育中不单是英语教师付出努力、认真及时完成教学任务便能使英语教学高效开展，还需要看学生在教师教学中的吸收程度、掌握程度。学生如果在英语教师的倾情教授中，无法对教师教授的知识理解、掌握，就说明教师的教学属于低效教学或无效教学。笔者于英语教育事业中工作多年，自身对于有效英语教学的方法也勤于总结，经过自身的不断探索，探索出了一些适用于中学英语教学的有效方法，以下为几点方法的总结：
2.重视中学英语语法教学
中学英语教学中留存许多问题。其中小学英语教材知识点的衔接部分脱轨算是一大难题，在中小学英语教材中由于存在着大量重复的知识点及教学内容，且在某些教学内容上又与前文没有联系，存在一定脱轨现象，就导致了英语教学开展过程中衔接上出现了脱轨问题。而且，现今英语教材中包含了较大的知识范围，涉及了许多知识内容，然而却没配备相应完善的知识体系，且又在时间有限、课时一定的英语课堂教学中进行。还有，中学英语教学的语法知识对于现阶段学生较难，学生对于复杂的语法知识较难理解。对于这些问题，由于语法中蕴含了丰富的语言规律，英语教师可以从语法教学着手，联系英语教材中的知识点。学生英语的学习类似于房屋建设，单词为砖，语法即是钢筋水泥，给房屋的建设起到稳定作用。就中学英语教学来看，多开展语法教学有利于学生科学规范地进行英语的使用，使学生在英语这门语言的学习上更能寻得捷径、掌握窍门。也因为社会的极大进步与科技迅猛发展，人们在效率的追求上有所提升。在教育中，部分刚担任英语教师的教师容易将这方面融入自身教学中，在英语课堂中与学生没有交流，教学知识的速度较快，不顾及学生知识掌握程度，只追求英语教学的进度。且在课堂教学过程中采用的语言均是英语，不适合以中文为母语的我国，进而导致教学更加低效耗时，容易使学生对英语学习缺乏自信及兴趣，不利于学生未来更深层次的英语学习，另外部分英语教师在英语课堂中缺乏了语法教学环节，不讲或是少讲语法。且我国英语教育虽然相比于其他国家开展较早，但中学学生在英语学习上还是存在着单词量少、句式结构难以把握、语法运用错误等问题。对此，英语教师需要认清语法教学于英语教学有效性的重要性，在课堂上增添语法教学的比重，提升英语教学中语法教学的专业素质能力，在语法教学时结合语境为学生展开情感语法教学，或是给学生讲解在教材中的文章中的语法知识，帮助学生理解学习。特别地，在选取教材文章时有一定讲究，英语教师应该选择较强趣味性、与生活有一定联系的教材文章或是别的英文小故事。以这样的方式展开英语教学，能使学生有更多的英语学习学习，还能使学生有更多的英语实践。
3.重视学生背诵能力培养
有名言道——读书百遍，其意自现。在英语教学中这个道理也十分适用。在很多英语研究中，都提出了背诵对学生的益处，提倡学生在英语的学习中多背诵。像许多英语学习大拿也曾言，在英语学习的基础阶段需要多进行名篇的背诵，就知识中语言与内容的学习上都是学习助益，也能令学生从中吸收西方文化并提升英语这门语言的运用能力。
我们也都清楚，学习中没有捷径可走，在英语的学习上学生都需要多记多背，付出努力。尽管有天生十分聪明的学生，但想不付出努力便能记忆住许多单词并且从容随意地讲出英语是一件不可能的事。在中学英语教师中，教师便需要多引导学生自觉进行知识的背诵，加以指导。起先，英语教师布置的背诵任务较少，仅需对几句重点句子进行背诵，渐渐地，教师需要加大学生背诵的任务量，从起先的只需背诵重点句子到后来通便文章的顺畅背诵。引导的过程中，英语教师需要做好督促，让学生们每天都进行重点文章、句子的背诵，建立学生英语学习的良好意识，形成良好背诵习惯，进而使英语有效教学充分开展。
4.重视双关，打好英语地基
4.1注重英语发音教学
因为部分地区英语教育的不规范，英语教师在教学过程中使用方言、附带口音，以至于我国产生了各种版本的方言英语，大大降低了我国英语教学的总体水平。中学英语教师在日常课堂的教学上，需提升自身的专业素质，包括口语标准化和英语发音专业化，在为学生教学音标的读音、特殊元音字母的读音时更需要标准规范。除了英语课堂教学任务，在课后也给学生安排一些朗读任务，让学生多进行英语读音的练习与文章的朗诵，使学生在日常学习中培养标准的发音，提升英语口语能力。偶尔在满足英语教学进度的前提下给学生观看一些西方原声电影、英文歌曲等，培养学生英语语感、语调及发音，对于观看途中出现的一些经典句子，教师则要求学生记录下来，多模仿练习，学习到一些新的、实用的知识。
4.2注重英文书写练习
英语教师除了需要做好学生的知识教学，还需对学生的英语书写严格要求。在学生作业的检查上，除了作业质量的，还要关注学生作业中的书写规范性，针对学生书写上的不足做出改正意见及鼓励。学生的英语学习能力及书写情况有好有坏，英语教师对于学习情况不佳及存在较多问题的学生应该给予更多时间去指导，做出针对性讲解，对于英文书写不规范的学生，做好学生书写美观的引导。并且可以向学生家长提供一些优美实用的英文字帖的范围选择，让家长去购买给学生练习，提升学生英文书写美观度。还有，在英语作业的完成上，部分学生疲于完成作业而选择抄袭，英语教师发现后需及时进行批评指正，严格做好这方面情况的杜绝。
4.3注重文化与英语教学联系
在多数人的孩童时期，家长父母长辈都会向孩子讲授一些传统的文化故事、古代的诗词歌赋、经典民谣。不分时间地点，对孩子们进行传统文化的传播。自孩子记事起，所接触到的文化更加深奥，会更深刻接触到中华传统文化中源远流长的中华传统文化，无意识地、无形地接收中华传统文化的熏陶、影响，所以我们对于汉语的学习有种天然亲近、熟能生巧的领会能力。在汉语的学习上如此，英语的学习也不外如是，需要做好文化的学习、了解，如此才能更深层次地学习到这门语言的艺术，领会其深刻内涵及独特韵味，使学生们在英语的学习上增大兴趣，产生文化自觉，有效提升英语理解能力。对此，中学英语教师可以在课堂中通过教材内容、英语视频、流行英文乐等增进学生对西方文化的了解，像文化习俗、宗教传统、礼仪习惯等文化，便于提升学生综合英语能力，拓宽学生英语知识范围，在未来成为一个优秀的英语言人才。
5.结语
综上所诉，在中学英语教学中，教师需要发挥学生在课堂教学的主观能动性，培养学生英语自信，使学生成为教学主体。过程中，教师需重视英语语法教学、提升学生的背诵能力，还要培养学生的发音与书写规范性，落实英语有效教学。
参考文献
[1]杜兰芹.浅谈构建初中英语高效课堂教学的策略[J].文理导航,2012(13):31-32.