孟雪
西安文理学院 机械与材料工程学院 陕西西安 710065
摘要：电工电子课程是非电类专业必修的一门基础课程，随着信息化技术的不断发展，在实际教学过程中，不仅需要开展理论知识教学，还需激发学生的学习主动性，才能有效提升教学效果，达到学以致用的目的，培养高素质人才。本文主要利用混合式教学方法对电工电子课程教学改革进行探讨。
关键词：电工电子课程；教学改革；线上线下混合式教学
本课程是化学工程与工艺、材料科学工程专业必修的技术基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握电工与电子技术的基本概念、基本定理和基本分析方法，并用实验手段掌握基本技能，为学习后续课程打下牢固的基础，也为解决工程实际问题准备必要的电路基础知识。
一、当前电工电子课程教学中存在的问题
1、教学理念问题
随着教育改革的不断推进，当前很多教学教育领域中都在进行相应的教学改革，但在电工电子课程教学改革方面，相应的改革程度仍然不够。主要问题在于，电工电子课程教学中更加注重对学生技能的培养，往往容易忽略对学生理论知识的教学[1]。同时，受到传统教育方式的影响，在教学过程中，很多教师并未真正将学生当做学习的主体，且在电工电子课程这一类基础性教学课程方面，缺乏足够的资源支持，因此学生难以充分掌握和理解相关知识内容。在电工电子课程教学过程中，如果学生在没有掌握相关理论知识的情况下就开展时间教学，就会造成本末倒置，对知识内容理解不够充分，无法真正满足现代社会对相关人才的需求。对于学生而言，如果理论知识不扎实，也很难胜任相应的工作岗位。
2、教学方式问题
作为当前社会发展中的热门行业，社会对电工电子技术人才的需求不断增加，同时要求相应的人才能够有着很强的动手能力，且要具备过硬的专业技术，才能更好的适应当前电工电子行业的生产需要，进而推动电工电子行业的不断发展[2]。因此，在开展电工电子课程教学时，除了要加强对学生专业知识的培养，还应当增加学生的实践机会，让学生在实际应用过程中提高相应的知识技能水平。当前，很多教师在教学过程中更加注重对理论内容的教学，讲授的方法也相对单一，理论推导过程相对枯燥，使得学生学习兴趣不高，渐渐的很容易出现厌学心理，教学效果不好。相应的实验教学中，有些教师智慧带着学生机械的模仿书本例题，学生的自主性很差，同时理论知识与实践操作之间严重不符，再加上设备陈旧，使得学生难以充分掌握相关知识内容。
3、教学内容与考核方法问题
当前，很多学校所采用的电工电子课程教材内容大多还是以理论为主，教材中相关内容相对比较落后，缺少对社会中不断发展的新技术的讲解，很多教师在教学过程中，往往专注于教材讲解，未能有效结合社会实践，使得学生所学习的知识内容难以在实际工作中有效应用。同时，相当一部分电工电子教材中相应的内容与课时相对有限，所涉及的验证性实验也相对简单，学生在这些实验中，自身的实验操作能力以及发散性思维很难得到有效提升。学生所学习的知识内容与实际工作情景难以有效结合，甚至可能学习的是无用的知识内容，这就导致学生难以有效适应当前时代的发展需要，对学生的成长造成很大的阻碍。
在考试方面，大部分院校所采用的是期末理论考试方式，而仅仅通过这种理论考试的方式来检验学生的学习水平，一方面很难全面检验学生的能力水平，另一方面不够客观的考试成绩也很容易打击学生的学习自信心和主动性，大大降低了学生的学习效果。
二、关于电工电子课程教学改革的相关策略
1、改革教学内容
为有效提升电工电子课程教学效果，更好的实现应用型人才培养目标，就需要对电工电子课程教学内容进行改革。在改革相关教学内容前，教师应当充分了解院校学生当前具体的学习情况以及对课程的实际需求，结合电工电子课程目前的教学内容，将两者进行有效融合，设计更加科学、实用的教学内容。对于教师而言，可以对教材进行探索开发，比如采用活页教材，可以将当前最新的理论知识内容融入教案中，结合实践，在课程教学中减少对复杂电路的分析，平衡理论与实践内容之间的比例，确保在理论知识讲解结束后，能够立即进行相应的实践教学，让学生能够在实践中运用相应的理论知识，达到温习知识的效果，从而提升教学效果。要注意相关教学内容简洁明了，在保证对专业知识讲解的同时，还要能够通过实践应用来提升学生的技能，只有开展理论与实践结合的教学，才能更好的帮助学生理解相关知识内容。作为注重对学生技能培养的一门课程，在电工电子课程教学中，除了要加强实践内容的教学，还应当增加一些设计性实验和综合性实验，让学生在实验教学中能够真正的将实践与理论知识内容融会贯通。
2、改革教学方法
电工电子课程的教学方式，主要是通过课堂讲授与学生实验的方式来完成教学。在教学过程中，相应的教师应在基础理论教学中应当重视相关知识理论的实用性，妥善安排教学内容，在教学方法上可以采用启发式教学，增强教学内容的直观性，提升学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、自学能力以及分析问题与解决问题的能力。在理论知识教学过程中，一定要充分发挥出相关课程内容的应用性与基础性特点。在电路基本理论知识、基本技能与基本方法的讲授中，教师应当合理安排课程，并教授给学生本专业中常用的机电器件以及电子电路的应用相关知识。教学过程中，应当明确课程内容的基本概念、基本理论、基本工作以及基本分析方法，结合实例、例题与习题进行重点讲授，让学生充分掌握相关内容的实际应用方式，使学生更好的理解和掌握电工电子相关技术发展与生产发展之间的紧密联系。通过混合式教学方式，在课堂上注意观察学生的表情，并在课下加强与学生的交流。充分利用现代网络信息技术手段，通过电子信箱、微信、钉钉等方式与学生在线交流，帮助学生解答所布置的课后问题，可以有效提升学生的学习效率，进而能够更好的保障课程内容的教学效果，帮助学生巩固对知识点的掌握。
3、改革考核方式
当前，在大多数院校中，对电工电子课程的考评方式依然采用的是期末理论考试形式，通过这种考评方式难以有效检验学生对知识的掌握水平，因此，应当对相应的考核方式进行改革，让学生在考核中真正找出自身学习中存在的问题，进而提升学生的学习效果。关于考核方式的改革，教师应当结合电工电子课程自身的特点，充分了解学生的学习基础，将学生平时成绩、实践成绩与期末成绩按照相关比例进行充分的考虑。其中，应当适当增加实践成绩比例，让学生在实践中掌握相关知识内容。期末考试内容方面，也要增加应用设计类题目，减少记忆性题目，这样才更加有效的检验出学生的知识掌握情况。在实践能力打分过程中，教师通过学生的创新、沟通以及团队协作等方面的观察，确定学生知识掌握情况与相关能力水平。改革考核方式，提升学生的理论与实践知识技能，才能培养出综合素质水平更高的人才。
结束语
为进一步提升电工电力课程教学效果，就需要对课程教学内容、教学方法以及考核方式等进行改革。在实际教学中，教师应当结合实际，不断优化教学内容，采用先进的教学方法，调整相应的考核方式，激发学生的学习兴趣，进而保障学生更好的掌握电工电力课程知识内容与相关技能。
参考文献
[1]崔彩良.浅谈《电工电子技术》课程教学的改革[J].速读(下旬)，2018(8):137.
[2]唐勇兵.基于“以学生为中心”下高职电工电子课程教学模式的思考［J］.科技创新导报，2018，15（16）：231-232.