王德新，邱旭，叶喜，许纯梅
西南林业大学研究生院，云南 昆明650224
摘要：以西南林业大学专业学位硕士研究生入学考试英语（二）科目成绩为切入点，结合录取人数和申请英语课程免修情况，为传统研究生英语课程教学改革提供建议参考。采用定性预测法中的平均值法对相关数据在下一个周期的变化趋势进行了线性预测。分析显示：我校专业学位研究生入学考试英语成绩偏低，说明考生在本科阶段的英语学习具有欠缺，针对这种情况我们从研究生阶段学习的课程设置、教材选取、考试形式和任课教师培养几个环节提出尝试性改革建议。改革建议对我校专业学位研究生的英语能力提升和英语在专业知识中的应用已取得一定成效。同时，以点带面，提出了在专业学位研究生教育不断重视实践技能提高的趋势下，还需注重加强英语能力与专业能力相结合，为我国专业学位研究生教育的发展全面性提供参考。
关键词：专业学位教育；入学考试；英语（二）成绩；英语教学改革；西南林业大学
一、引言
研究生教育是我国最高层次的教育，承担着高层次创新型人才培养的任务。自2009年以来我国面向应届毕业生招收全日制专业学位研究生开始，专业学位硕士研究生的招生数量不断增长，2018年全国研究生招生共计85.80万人，专业学位研究生招生数超过研究生招生总人数的50%①。专业学位研究生教育是随着现代科技与社会的快速发展，针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型，其已成为我国研究生教育层次的主体类型。专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一[1]。然而，我国专业学位研究生教育因起步晚，经验少，我们现在的教育重点倾向于发展专业实践教育，对基础理论课，尤其是作为研究生阶段最为重要的必修课之一的英语课程，其依然采用传统的教学方式。
二、西南林业大学2016-2019年录取人数及入学考试英语（二）科目成绩情况
（一）单科初试成绩基本要求
西南林业大学位于云南省昆明市，是一所以林学学科为主，多学科交叉发展的综合性大学，学校所在地属B类考生地区，英语考试科目为英语（二）。2016-2019年英语成绩招生要求见表1。
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注：↑↓表示当年与上一年分数线相比变化趋势，-表示无变化。
我校专业学位硕士研究生涉及5大类别，13个领域，从近四年的研究生考试国家线来看，2016、2017、2018三年资产评估的分数线有提高和降低，分数维持在41~43分之间，变化不大，工程类别的分数线每年均降低1分。但在2019年，这两个类别的国家线均比2018年提高了5分；而农业、风景园林和林业3个类别的分数线近四年无变化。从考研国家线来看，农业、风景园林、林业和工程类专业学位的英语初试要求相对较低，这些类别因涉及领域较多，招生计划和报考人数也是最多的。国家线变化的原因主要受招生计划、报考人数和试题难易程度影响。
（二）我校近4年专业学位入学考试英语（二）成绩各分数段占比人数
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图1-4西南林业大学2016-2019年各专业学位领域英语不同分数段录取人数比例
通过统计整理我校1640名已录取的专业学位硕士研究生数据，同时结合图1-4的分布情况来看，我校入学英语考试成绩60分以下的学生占比较高，最高比例为2019年，达到了89.68%；而最低比例为2017年的76.4%。其中40分以下的学生占比也具有一定规模，最高为2019年的38.71%；最低为2017年的24.22%。我校专业学位全部5个类别中，除资产评估外，其余4个类别的英语初试国家线均低于40分，也就是说我校33.24%的学生在入学考试的英语科目中满足了单科最低分数要求，但整体英文水平偏低。
三、我校近4年符合英语免修条件趋势变化及申请情况
（一）我校近四年符合英语免修条件趋势变化及分析
根据我校于2012年开始执行的《西南林业大学研究生第一外国语（英语）申请免修暂行实施办法》的相关规定，申请免修条件之一为“研究生入学考试英语成绩不低于65分（含65分）”，对2016-2019年入学考试英语成绩在65分以上和60分以下（图5、6）的趋势情况进行了统计；采用定性预测法中的平均值法[4-5]对不同分数段在下一个周期（本文一个周期为四年）的变化趋势进行了线性预测（图5、6）。
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图 5 西南林业大学2016-2019年各专业学位领域英语（二）入学考试成绩65分以上（含）走势及下一个周期趋势预测图
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图 6 西南林业大学2016-2019年各专业学位领域英语（二）入学考试成绩60分以下（含）走势及下一个周期趋势预测图
图5、6的结果显示，2017年我校英语入学考试成绩高于65分和71分的人数占比在近四年中达到最高，相对应的60分和40分以下的人数占比为最低；2018、2019年65分和71分的人数占比又呈现明显的下降态势，其中，2019年的比例与2016年基本相同。根据定性预测法的预测分析结果，在未来一个周期内，我校65分和71分以上的学生人数占比预计将会继续降低且降低幅度较大，而41~60分的人数占比预计将会小幅度增加，会维持在88%左右，40分以下的人数占比预计将会较大幅度增加，未来将会超过40%。
以上分析可以发现，我校录取研究生的英语综合能力水平还处在比较低的阶段，约有33.24%的录取人数英语入学考试成绩达不到40分，造成这种情况的原因主要有两个方面：一方面与当年入学考试试题的难易程度有关。其中涉及到的一个重要指标为难度系数，即假设同一道题100名考生中有90名解答正确，那么这道题的难度系数值就是0.9，也就是说难度系数的高低和试题的难易程度是呈负相关的。根据教育部考试中心2019年发布的2017~2019年考研公共课平均分以及难度系数数据显示（表2），2017年英语（二）的难度系数值为0.574，逐年降低至2019年的0.527，其平均分也是2017年要比2019年高出近5分。由此可以看出，2017年考研英语（二）科目的整体难度要低于2018和2019年，这也是我校2017年录取人数中英语成绩超过65分以上在近4年中最高，而60分以下的比例最低的原因之一；另一方面与录取学生在本科学习阶段的英语水平有关。我校近4年录取的人数中有三分之一左右的学生英语（二）成绩在40分以下，说明了这部分学生在本科学习阶段的总体英语水平是较低的，不排除个别考生临场发挥出现问题的情况，但该情况属小概率事件，在此不做考虑。
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从表3可以看出，我校英语入学考试65分以上人数自2017年达到最高的81人后逐年减少，与实际申请免修人数和满足免修条件①的人数呈正相关。由于实际申请免修人数与英语入学考试65分以上人数不符，我校专业学位办公室对差额人数进行了逐个问询调查，得到的学生回复均表示自己的英语成绩并不理想，或者认为研究生英语要比本科学习的大学英语更具深度和系统性，期望通过研究生阶段的学习提高自我的英语水平。
四、专业学位研究生英语教学改革建议
从以上数据和分析结果来看，我校研究生的入学考试英语成绩整体水平偏低，从一个侧面反映出录取的研究生中，其在本科学习阶段的英语学习的缺欠，虽说录取的考生都满足了入学成绩要求，但在研究生学习阶段我们要从以下几个方面对专业学位研究生的英语学习能力进行强化：
（一）学生培养环节
学生培养环节可以从课程设置、教材选取和考试形式三个方面入手。
课程设置方面，应分别开设基础英语和专业英语两门课程。基础英语可以学习语言知识和听说读写的英语基本技能；专业英语在基础英语技能具备的情况下，以不同领域的专业知识为背景，教授学生本领域的研究进展及热点动态，培养学生独立思考，积极发现问题、解决问题的主观能动性。
教材选取方面，应选择具有学科特色、地区特色的优秀教材。针对我校录取研究生的英语能力和出现的问题，从2017年开始因材施教，使用了由我校李秀梅教授主编，清华大学出版社出版的《林科基础英语》作为专业学位研究生的英语教材。该教材是在内容教学法（Content-based Instruction）教学理念指导下，融入专门用途英语（English for Specific Purposes）的理论元素编写而成的。涉及林学、园林与园林设计等领域，适合林业院校的研究生，使学习者既能提升外语水平，又能习得一定的林科专业知识，培养语言能力强、专业素养高的复合型应用型人才。经过三年的使用，该教材在我校专业学位研究生的英语学习中得到了良好的作用。
考试形式方面。现阶段我国高等教育尤其是研究生的高层次教育的考核方式多数还是采取传统的应试方式。这种考核方式使得学生忽视学习的过程，不重视课堂上的互动交流，唯考试论，学生兴趣不浓，动力不足，英语应用能力的欠缺成了他们从事科研和进行跨文化学术交流的障碍。这就突显出专业学位研究生的英语课程内容及形式应量身定做，及时更新，例如将考试与考察相结合作为考核组成，以基础英语能力的考核为核心，配以各领域的部分专业课程内容，不同领域考核不同内容，以此明确研究生英语教学的定位，做到以学生为中心，语言与专业结合，培养学生的语言实际应用能力。
（二）任课教师培养环节
通过分析近四年我校研究生入学英语考试成绩结果看，学生在本科教育阶段的英语水平和能力较弱，这就为我们提供了以下3个方面来提升专业学位英语能力改革措施的尝试：1、加强任课教师的专业素质水平培养，根据不同领域的学科特点，学校层面尽可能多的为任课教师提供对外交流学习的机会；任课教师层面要主动学习主攻领域内的前沿动态、研究热点及发展趋势。2、大力开展各领域重点专业学位课程建设项目，有针对性的对重点专业课程开设双语或全外文专业课程。3、根据实际情况适当引进涉及各领域的省内、国内甚至国外的高素质专业从业人员进校授课，可采取全职、客座或兼职的形式对专业学位的课程进行双语或全外文讲授，使得专业、课程协同建设。
本文仅从我校近四年专业学位研究生入学英语（二）科目考试成绩作为切入点，以点带面，对专业学位教育中英语教学的改革提出了尝试性的建议，数据虽然真实，但如果仅以此就作为专业学位研究生英语教学改革的依据必定不全面，所以本文从我校各领域专业英语课程授课的不足和潜在发展空间的角度对我国专业学位教育在未来发展中亟待加强的基础理论课学习部分进行了初探，仅供各院所高校参考。
参考文献
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[4]陈华.浅析几种常用的定性预测方法[J].华章,2012,(35):333-334
[5]郎茂祥.预测理论与方法[M].北京：清华大学出版社，2011：75-76
姓名： 王德新 出生年月： 1983-04 性别：男 民族：汉 籍贯：黑龙江省牡丹江市 毕业院校：东北林业大学 毕业专业: 林木遗传育种 学历： 博士 职称：助理研究员 工作单位: 西南林业大学研究生院
邱旭 男 西南林业大学研究生院质量信息科科长 助理研究员
叶喜 男 西南林业大学研究生院督学 教授
许纯梅 女 西南林业大学研究生院副院长 副教授