李旭
四川城市职业学院
摘要：大学生是社会的中流砥柱，是帮助社会快速发展、辅助进行各项事业建设的主要力量，对大学生进行有效的知识教学、专业素养教学以及思想文化教育是当前各大高校的首要任务。作为高效大学生重要的学习内容，思想政治教育不仅承担着帮助学生树立正确价值观念、科学认识社会的任务，也肩负着通过红色文化的渗透帮助学生牢记历史、坚定爱国理想的重要职责，要求大学生思想政治负责教师必须与时俱进地调整教学方式，促进学生的素养发展。
关键词：“互联网+红色文化”；大学生；思想政治教育
随着社会科技事业与教育事业的不断发展，以科学技术为支撑的教育理念也逐渐走进了广大教育工作者的视野中来，掀起了一场“互联网+教育”的狂潮。在这个背景下，高校思想政治教育工作也发生了深刻的变化，开始借助互联网手段进行优秀思想文化的渗透，“互联网+红色文化”的教育方向应时而出，给教师们提供了全新的教学选择。在精神文明建设不断走向新高度的今天，教师们也应该积极承担文化育人的责任，培养全面发展型人才。
1.当前教师在“互联网+红色文化”推进过程中遇到的问题
1.1学生对红色文化了解较少
学生在进入大学前往往在繁重学习任务的驱动下将更多的注意力放在了知识学习与成绩提高上，即使在学校接触过历史科目和思想品德课程、政治学科，也是将这些人文特点鲜明的特色学科当成学习对象来对待，忽视了其中蕴含的红色文化与红色精神；升入大学后，由于学习难度的增加与课余生活的丰富，学生接触红色文化的途径少之又少，呈现出了对红色个文化了解不深、缺乏系统文化认识的特点，影响“互联网+红色文化”的教学效果。
1.2教师缺乏文化渗透与互联网技术相结合的经验
在传统的高校思想政治教育过程中，教师往往承担着知识搬运工与灌输者的角色，将文化理念与相关思想认识以文字的形式讲解给学生，即使面对当前互联网技术对思想政治教学的冲击，也会由于缺乏相关教学经验或者对互联网技术的了解而出现难以借助互联网资源深入展开思想政治教育工作的问题，加之红色文化具有特殊的历史价值，导致思想政治教育工作中出现了教师缺乏文化渗透与互联网技术结合经验的问题，使得“互联网+红色文化”的实际教学效果不佳。
1.3教师的红色文化教学难以吸引学生兴趣
教学方式是影响学生课堂参与度与实际学习效果的重要因素，在高校以“互联网+红色文化”的形式推进思想政治教育工作的过程中，部分教师由于更加关注思想政治知识与文化素养的内容，忽视了与学生建立情感交流和积极互动，导致教师利用网络资源的形式与授课内容无法满足学生的学习兴趣与诉求，导致当前“互联网+红色文化”的教学课堂缺乏吸引力；加之由于大学教学管理工作的复杂性，部分高校有可能会出现忽视红色文化校园活动的设计，导致学生接触红色校园活动的机会减少，不利于学生对红色文化的深入理解。
2.高校教师推进“互联网+红色文化”教学模式的有效措施
2.1加强对教师的技能培训与素养培训
教师的专业素养与技能是影响教学效果的重要因素，在高校推进“互联网+红色文化”教学模式的过程中，针对部分教师面对互联网资源与现代化教学模式存在经验和方法缺口的问题，高校首先应该从加强对教师的技能培训与素养培训出发，为思想政治教育工作管理者与相关教师提供互联网红色文化资源发掘方法、运用方法的讲座，也可以借助丰富的网络红色文化教育论坛，帮助相关工作者或教师进行互联网知识、红色文化知识的补充，帮助教师更好地应对互联网与红色文化资源的融合，提高思想政治教育工作的质量。
2.2充分发挥互联网红色文化教育资源的作用
互联网的重要特点之一就是可以打破空间与时间的限制，将丰富的学习资源进行整合与输送，使得不同地区的信息需求者获得符合自己需要的学习资源。在高校思想政治教育工作中利用互联网与红色文化的融合促进学生综合素养的发展首先就需要立足丰富的互联网教育资源，通过围绕学生的学习需求就精神诉求来发掘互联网中有价值的红色文化信息，包括中国历史革命进程、先进人物的英雄事迹、红色文化理论知识等内容，为学生在互联网教育资源中匹配到与红色文化有关的不同文化内涵，拉近学生与红色文化的距离。
2.3充分发挥互联网红色文化传播媒介的作用
互联网不仅仅是一个具备创新性的现代化平台，也是一个具备强便利性特点的学习媒介，高校思想政治教育工作者及相关教师充分发挥互联网红色文化传播媒介的作用就是指在面向大学生进行文化素养教育时不仅要关注到互联网的学习资源供给作用，也要看到互联网的活动平台作用，借助为学生提供红色文化学习活动，提供互联网红色文化学习信息、举办网络红色文化主题演讲比赛、PPT和海报制作等丰富多彩的线上学习形式，引导学生关注红色文化、学习红色文化、学习红色精神。
2.4丰富互联网与红色文化融合的形式
针对当前高校运用“互联网+红色文化”教学模式进行思想政治教育工作的过程中出现的教师教学方式难以激发学生兴趣、校园红色文化实践机会较为缺乏的状况，学校和教师首先应该从丰富互联网与红色文化融合形式出发，一方面为学生创造更多的线上与线下模式相结合的红色文化校园活动，另一方面教师应该调整教学方式，借助红色电影欣赏、线上红色文化特色课程展示、上传学生红色文化学习活动视频等形式，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素养的发展。
结束语：
思想政治教育工作是高校文化育人的重要实现途径，而红色文化作为帮助学生强化爱国意识、树立吃苦耐劳精神的重要文化资源，更应该受到广大高校教育工作者的关注，与互联网技术紧紧联系起来，为社会输送合格的高素质人才。
参考文献：
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[2]崔静怡,陈京邦.“互联网+红色文化”在大学生思想政治教育中的运用研究[J].文理导航(上旬),2019(09):65-66.
[3]王春霞.论红色文化资源在大学生思想政治教育中的功能定位及实现路径[J].思想理论教育导刊,2018(05):132-135.
基金：本文系“2020年度四川革命老区发展研究中心立项项目（项目编号：SLQ2020SD-028）：“互联网+红色文化”在大学生思想政治教育中的运用研究”阶段性成果。
作者简介：李旭，女，副教授，硕士研究生，四川城市职业学院思政教师，研究方向，思想政治教育。