刘志涛
河北政法职业学院 050061
摘要：为进一步贯彻落实习近平总书记提出的高质量立德树人工作构建体系、全面推动教育现代化进程、不断提升人才培养质量、为社会输送高素质高道德水平人才，高职院校“就业指导”课程思政工作亟待系统化落实，将思政工作落实到课程的各个阶段，实现学生的全方位发展，并重视思想政治教育的内涵式发展，强调思想政治教育的政治性、系统性、科学性以及发展性，实现“思政课程”到“课程思政”的转变。
关键词：高职院校；就业指导；思想政治；实践
在迈入新时代以来，党中央和国务院不仅制定了各级院校思政教育中长期发展规划，且颁布了一系列关于加强思政教育的政策和方针，中共中央、国务院明确指出要全方位加强和改进思政工作，并将落实新时代思政教育工程作为推进教育现代化的重点任务进行规划，强调要将思政工作体系贯穿于学科体系、教学体系中，全方位构建一体化育人体系，实现在“就业指导”课程中融入思政教育，促进课程思政的转变。
一、高职院校就业指导课程中思想政治教育的重要性
1. 是实现民族复兴的时代需求。就业指导教师不仅要给予学生就业指导和生涯规划，还承担着传授马克思主义理论知识以及给学生树立正确人生价值观的重要教学任务，如果学生世界观、人生观出现偏差，高职院校便失去了为国家培养人才的初衷。所以，思想政治教育工作要全面符合新时代的要求，利用“就业指导”课堂这一主要阵地，将教育工作的内容与国家发展的时代特征有机结合，让学生认识当今世界形式的同时，深刻了解中国当前的形势和主要发展任务，让学生具备坚实的担当精神和责任意识，把自身追求与国家民族的追求相结合。
2. 是学生成长的需要。就业指导教师既是学生职业规划的引路人，也是树立学生正确价值观的重要引领者，是促进学生思想形成的源头，并通过立德树人让学生走向正确的人生道路，不断给他们树立坚定的爱国思想，让学生具备正确国家民族观念，引导学生掌握、领会和运用马列主义，让其将马列主义思想运用到为人准则当中来，充分认识社会和自己，利用这些理论知识解决实际问题，从而今后能在复杂社会环境中明确自己的立场和原则，成为新时代下真正的国之栋梁。
二、高职院校就业指导课程中的思想政治实践策略
1. 改革就业指导课程体系。总结以往的教学经验，除去院校要系统化落实思想政治教育高职，课程中同样需要从内而外形成一个系统的思政教育体系，高职就业指导教师可以将情境教学和案例教学的教学的教学方法应用到课程当中来，在课堂改革中打破传统的“老师讲、学生学”的教学模式，注重学生的主动参与，并无形中进行思政教育渗透，实现就业指导课程和思政教育的完美融合。教师本身的任务就是激发学生的思维，循序渐进的进行引导，从而让学生的思维变得更加开阔，提升他们的知识和见识，无形中实现学生道德情操的培养和人格的树立。当代学生受到来个四面八方的思想冲击，让他们的思维变得更加复杂，但缺乏牢固性，容易被一些外在思想左右，通过在课堂中师生之间的互动，加强学生和学生之间、教师和学生间思想交流，刚好弥补了这一缺陷。
老师要及时的调整教学策略，对学生进行正确的引导和及时的心理疏通，利用课程这一阵地，系统化落实思政教育。其次，就业指导课程中也应该适当的添加一些拓展性德育教学内容，不仅让学生深刻意识到当下社会的就业形势，还要对我国的基本国情有一定的了解，让教师的讲解内容不再局限于课堂，而是通过由浅入深的讲解方式对课堂内容进一步拓展，让学生在这些丰富多彩的教学内容中深刻践行思政课程教育。
2. 组织学生开展思政课堂教育活动。就业指导教师可以组织开展青年学生热爱的课堂活动，让这些活动充分的激发学生的积极性，积极投入到思想建设当中来，再利用主题教育增强骨干学生的思想政治觉悟，让这些优秀学生干部充分发挥其引领带头作用，实现班级的思政宣传。教师方面，既要抓好学科建设，也要将课程的思想教育机会进行深度挖掘，全面推动 “思政课程”向 “课程思政”的转变，并将其作为基础，逐渐构建出构建全课程育人的新格局。
3. 以学生为本。高职就业指导教师要从当前课程的实际情况出发，坚持“以学生为本”的新时代教学理念，立足于学生的“学”，转变传统的教师和学生的地位，让学生成为主导者，教师作为引领着。这就需要教师对自身的“教”进行反思和重新定位，结合课程的实际情况对教学方式进行完善，将塑造学生正确的人生价值观作为出发点，实现思政教育和学科教育的有机结合，实现国家意识形态目标和学生成长目标的有机统一，进而有效实现思政课程到课程思政的转变。其次，要采用更加精细的思想政治工作方式，高职就业指导教师要进一步关注青年学生的发展，要将学生作为一切教育工作的重心，用更加亲切热烈的方式服务于学生，在给予其高效就业指导的同时，传递正确的价值观，为其今后步入社会奠定基础。
4. 提升教师的品质。作为一名就业指导教师，要想实现思政渗透，实现课程教学和思政教育的协同发展，就需要具备丰富的就业指导知识和优良的道德品质，并充分利用多元化和多元的评价标准。此外，思政对教育可以学生产生直接与间接影响，如果一名教师尚不具备高尚的思想水平和道德情操，那么将会潜移默化的影响学生，最终有可能导致学生的人生轨迹出现偏离。
三、总结
高职院校是为社会输送人才的主要阵地，而“就业指导”课程则是给予学生就业指导和生涯规划的主要阵地，就业指导教师除去给予学生就饿指导外，同样承担着重要的思政教育的任务，因此，教师要采用适当的策略在教学中进行充分的思政渗透，避免由于对思政教育的重视度不足而流于形式，注重课程教学和思政教育的有机协同，在提升学生就业知识的同时升华道德情操，实现学生理论知识和道德素质的双向发展，实现课程教学和思政教育的深度融合。
参考文献
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姓名:刘志涛，出生年月:19771123，性别:女，民族：汉，籍贯：石家庄，毕业院校：河北大学，毕业专业：法学,学历：大学本科，河北师范大学获得思想政治教育硕士学位。工作单位：河北政法职业学院，职称：讲师，研究方向：思想政治教育