邵巍巍
绍兴市职教中心 312000
摘 要：如今，中职学校的数控实训课程在教学中存在着较多的问题，由于数控专业是一个比较专业的技术型课程，对于中职学生来说接受起来会比较困难，特别是枯燥的理论课程，如果教师寄希望于依靠学生抽象的理解，那么教师的教学效果就不会达到预期目标。教师利用微课，在教学过程中就能很好的解决这个问题，操作细节的全面呈现，可使学生专业技能提高。
关键词：微课；中职；数控实训教程
时代处在一个不断发展的过程中，过去教师教学只需要一根粉笔、一块黑板和一张嘴，学生掌握知识的渴望程度比如今的学生强烈的多，所以现如今教师不得不转变教学方式，来应对新时代所存在的新问题，教师采取的方法多是制作精美的ppt应用在课堂中，在ppt里面插入些微课视频，使学生学习的兴趣得到提高，这样教学效果就会有明显的改善，在数控实训课教学时可以把一些重要的实操知识与实操环境结合起来制作成微课，使学生能在观摩微课中清晰的了解到数控实训操作过程。经调查发现，在数控实训课中教师利用微课，能解决目前存在的问题，进而能促进学生全面发展。
1 微课应用于中职数控实训课堂中的优势
1.1 简洁明白
传统的教学课堂是漫长的四十分钟都通过教师向学生输入，学生如果不处于一种紧张的状态，那么他们是无法高度集中注意力在课堂上的，中职数控的实训课程中，教师单单的传授理论知识是不可行的，需要教师在课堂中亲身示范，培养学生的动手操作能力。目前许多中职学校的教学由于硬件设施的局限性，是无法满足每位学生的操作需求的，教师在授课过程中需要采取一些特别的手段，来回笼学生的注意力。信息时代的到来为教师的教学带来了便利性，教师可以充分利用微课，发挥它的最大优势，微课讲解知识点的时间大多处于十分钟左右，并且可以被学生反复观看，也可以课下有空时候采取碎片化学习模式，对于自己已经掌握的可以采用跳过的方式，对于不能牢牢掌握的，可以反复观看，这样学生的知识储备就可以通过微课方式得到巩固补充。教师在实训课堂上，要筛选时长精致小巧又能体现课程重点的资源，这样就能够促进学生在实训课堂中学的更好。
1.2 更加注重学生的主体地位
微课的使用范围主要针对的是学生，目的是为了让学生掌握实训课堂的知识点，从而促进学生学习进步，学习效果更加明显，大多数教师在设计微课时候，在上课之前主要需要了解学生的特点，面对学生的不足有针对性的进行调整，教师在授课过程中要保持活跃的状态，争取能够吸引学生的注意力，避免学生对课堂产生厌倦情绪的现象，在教学时候，要注重对学生启发，让他们在学习过程中更喜欢数控实训课程，从而能在之后进入社会时候适应社会发展，做一个有价值的专业性人才。
2 微课在应用于中职数控教学存在的问题
2.1 资源不够完整
目前，中职数控实训课程教师使用微课频率并没有太高，存在着教师有兴趣时候寻找些微课素材，直接应用在课堂中，虽说是用了，但是如果一直这样就会导致学生更加不爱学习，所以教师需要有目的、有计划的组织开展微课教学，让学生喜欢上微课教学方式，形成比较系统的微课教学，然后应用在中职数控实训课程中。还有一个方面的问题是资源的稀缺，导致微课实训课程不能让顺利进行，由于微课处于起步阶段，很少有前人经验借鉴，教师在设计微课教学的实操环节时，存在着实操视频匮乏的现象，这也就要求了教师要带领学生实际操作，并记录下来，补充微课资源，让微课变得规范、系统。
2.2 学生自制力不够
中职的学生大多是由于学习成绩不理想而选择在中职院校学习技术的，大多数学生自制力弱，在学习时候比较吃力，也容易被一些新鲜事物分心，比如电脑游戏和手机这类对人诱惑力比较大的电子设备，还有周围人的不学好也会对学生有深远的影响，一个学生认真学习时候，特别容易被身边不学习的人所影响，所以很难学好，想要真正学到技术，学生必须具备对学习的积极性，在面对微课，不仅仅是课上学习就结束了，还需要课下巩固，对不懂的知识进行反复观摩，让自己的专业性得到提高，顺利在社会中具备生活的勇气，有技术在身，学生在社会中就能够靠自己闯出一片天地。
2.3 教师信息化技术不成熟
教师行业如果长时间没有注入新鲜血液，那么教学方式的更新换代是比较困难的，目前一些学校的资深教师存在着电脑操作不娴熟的现象，微课是对信息技术要求比较高的一种教学形式，如果教师没有掌握熟练的信息技术，是无法让学生体会到微课的乐趣的。还有类教师在设计课件的时候没有发挥创新思维，在设计课件时，没有添加一些生动的教学方式，是不能吸引学生注意力的，一旦微课课件过于无聊，学生课上没有心情听，课下更是不可能会去巩固学习，所以教师要提高自身的信息化技术，设计出有意思的微课课件，让学生体会到数控实训课的趣味性，才能促进学生学习效果的高效。
3 微课应用在中职数控教训的方法
3.1 学校优化教师队伍，丰富教学资源
中职院校由于国家扶持力度小，许多学校不能给学生提供优越的场地学习。还存在着师生比例失衡的现象，学生过于多，教师较少，在数控教学中无法照顾到每一位学生，数控实训课是需要教师现场指导的，但是教师少就会导致学生不能被一一指导，在微课开展时候也具有局限性，学校要做的就是，提高工资待遇，吸引技术性教师，让教师队伍得到优化，每个教师管理学生变少，也更利于微课教学的开展，在数控实训课堂中，多个教师的想法各不相同，可以相互交流经验，一切为了学生学好这门课程，教师之间相互交流经验，也能一起搜集资料，这样更利于微课的网络教学资源丰富起来，学生能够接触到更多的知识，为学好数控实训课程打下良好基础。
3.2 教师要顾及每一位学生
实际带领学生实训时，由于教师多、学生少现象的存在，教师现场演示时候学生环形围绕在身边，这就会导致外围的学生不能够很好的获得知识，许多学生在实训课程结束后仍然一无所知，面对课程仍然是一知半解，这就会导致学生对数控实训这门课程产生厌倦情绪，合理利用微课，就能够很好的解决这一问题。例如，教师利用微课时，课件是可以反复被学生观看的，学生第一次看不懂，还可以看很多次，相较于实际操作，操作之后学生并没有办法反复观看巩固所学知识，所以利用微课能够鼓励到每位学生的，适当的运用是非常合适的。
3.3 教师提高信息化技术，丰富教学手段
作为一名合格的优秀教师，需要跟随时代发展的脚步，让自己不断的进步，例如信息化时代的到来，如果能够合理的利用，是可以丰富自己的课堂的，微课运用在中职的数控实训课堂上益处是显而易见的，这对于教师的信息技术是有所考验的，教师需要不断的学习信息化技术，让自己能够在发展的潮流中不被埋没，给学生带去丰富的教学方式，更加利于学生学到新鲜知识，提高学生的学习兴趣，让学生在微课中进步，同时教师还要注意的是，并不是只采取微课形式，还需要与普通教学相结合，这样才能够让课堂效果变得更加高效，学生对知识的掌握能更加牢固。
4 结束语
由上述我们知道，中职学生在数控实训课堂中存在着许多问题，这就需要教师一一克服，教师在教学过程中利用微课，就能够促使学生学到知识，进而解决一些实际问题。希望在未来的教育大环境下，每位中职教师都能够提升教学能力，摸索有意义的微课，应用在实际教学中，适当的利用微课，给学生带来便利性的同时，也能够实现教学效果的高效性。
参考文献:
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