朱玉茜
江苏省徐州市第一实验幼儿园 221003
摘要:在主题研究下的深度学习可以满足幼儿的好奇心、发展幼儿的思考能力、扩宽幼儿的知识水平,尤其是在幼儿有足够好奇心的范围内,会更加轻松与容易的带领幼儿走进课程活动。这次的深度学习以大班课程故事“蚕宝宝变形记”为例,教师充分利用偶然事例来为幼儿展示必然。本文针对课程故事的发展脉络,阐述在活动的过程中,幼儿是如何进行深度学习的,具体的深度学习内容是什么,以及幼儿能够从深度学习中得到什么。
关键字:蚕宝宝主题;大班幼儿;深度学习;案例解读
大班幼儿在身体与心理上都发展到了一定水平,以课程故事为依托,鼓励幼儿探究蚕宝宝的生长历程,不仅仅要他们明白自然界生物生长的规律,也要让他们在课程故事进行深度学习,从而获取更多的经验。
一、主题探究活动下的大班幼儿深度学习意义
深度学习是指幼儿学什么、怎么学、学到什么为主要内容。深度学习,顾名思义,是指对于学习事物进行深刻的思考与探究,从而达到前所未有的学习高度。深度学习是一种建构幼儿认知的过程。《指南》提出:“幼儿园要重视幼儿的学习品质,要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。”深度学习被应用于多种学习领域,比如语言、科学、艺术等。
二、主题探究活动下大班幼儿深度学习的开展策略
(一)追随兴趣,走进蚕宝宝的故事
陶行知的生活教育理论阐述生活即教育,主要教育要依靠于生活,来源于生活。在教学过程中,强调教学做合一。主张在教学中,生活中的学法,做法都不可分割。在活动开展之前,我们向大班幼儿提供了一些有关于蚕宝宝的知识,这引发了幼儿的思考。他们对于蚕宝宝的生长变化都十分好奇,从而提出了关于蚕宝宝的一百问。作为大自然的一份子,蚕宝宝的生长故事让幼儿产生了足够的兴趣。我们追随幼儿的兴趣,鼓励幼儿进行自主探究。让幼儿在兴趣中学习、在兴趣中成、在兴趣中富足。我们老师也要不断在大班幼儿兴趣的指引下,将他们的关注点与学习兴趣结合起来,将知识与本领传授给幼儿。
一次餐前环节,我和大家分享故事《小青虫的梦》。当我讲到“当小青虫醒来时,她已经变成了一只美丽的蝴蝶,美丽得让她自己也吃惊。”的时候,妮妮小朋友说:“哦,原来蝴蝶就是毛毛虫变的啊!太神奇了!”这时,栋栋接着说:“我还知道蚕宝宝长大了也会变成蝴蝶的!”“不对,不对,蚕宝宝长大后是变成飞蛾的!”辰辰也立马插话进来了。那到底蚕宝宝长大后变什么呢?我追随孩子的对蚕宝宝的兴趣,试着思考:春天是饲养蚕宝宝的季节,何不把蚕宝宝请到班级来,让蚕宝宝和孩子们来一次亲密的接触呢!由此,课程故事《蚕宝宝变形记》就自然而然地诞生了。
思考:故事的蚕宝宝的变形的过程深深吸引了大班孩子的兴趣,开展此课程故事活动,大班孩子也就打开了深度学习的通道,开始了对蚕宝宝的探究之旅。
(二)提出问题,发现蚕宝宝的秘密
我们向幼儿提出问题情景,鼓励幼儿进行思考并提出问题,可以让幼儿在自我思考的过程中,产生对问题的感悟与理解。为了验证这种理解,我们把问题带入到实际活动当中,让幼儿能够主动去学习、主动探究、发挥自己的主观能动性,培养自己的独立思考能力。这次的主题活动涉及到的知识环节很多,只有从最开始让幼儿明白我们需要探究的是什么以及我们需要解决的问题是什么,这样后续的活动才更有针对性与启发性。蚕宝宝的生长历程是需要全方面、多角度的进行探究的。老师可以提出问题,让幼儿产生无限的联想,而不是直接一股脑的把问题抛给幼儿,这是一个启发诱导的过程。同样,对于蚕宝宝的探究,我们更倾向于让大班幼儿自主提出问题,自主探究问题,这更会锻炼大班幼儿的逻辑思维能力与学习能力。
在我们发动家长资源后,蚕宝宝终于来到了我们的教室里。孩子们看着蚕宝宝,也有着许多问题,于是我们进行了一次对蚕宝宝的提问。我们称之为“蚕宝宝的一百问”。针对孩子们对蚕宝宝提出来的问题,我们进行了交流、发现、验证……
(三)观察记录,了解蚕宝宝的特征
观察记录是一种培养幼儿的逻辑能力与实践能力的过程,大班幼儿在深度学习过程中需要这种观察记录的方式,观察结果应用于后期的整合与分析当中,同时也是为之后的探究发现提供一个参考。下面是大班幼儿的观察记录情况。
1.观察记录——发现蚕卵的秘密
通过孩子们一天一天不间断的观察和记录,发现蚕卵最喜欢的温度为21—29度的室温环境,约11天左右自然孵化成蚕蚁。刚产下的卵为淡黄色,过2天后卵会慢慢成黑的。出蚁蚕前卵会成灰白的,等卵白了可以看到卵里的小黑点了就是蚁蚕要出来了
2.观察记录——我们怎么认识桑叶呢?
孩子们通过用放大镜,比对的方法,发现了桑叶的秘密。
杨澍:我觉得桑叶的周边有尖尖的,像牙齿一样的锯齿(手指捏在一起帮着表达)
澔澔:这个桑叶很容易折起来,其他的一些叶子都不能折起来 ,这个是软软的,其他的一些叶子是硬硬的(发现了桑叶的韧性)
3.观察记录——蚕砂旁边圈出来的是啥?(猜想)
阳阳:蚕砂是黑色的,而它是白色的,蚕宝宝拉肚子了吗?
汐汐:应该不是蚕宝宝的大便,原来粘在桑叶上的吗?
妞妞:不会的,桑叶检查好了才给蚕宝宝吃,肯定不是的原来桑叶上的!
在孩子们坚持不懈的养蚕过程中,终于发现蚕宝宝的脱皮现象。
三、结语
幼儿从这次的深度学习探究课程故事活动中可以学习到很多生活中的知识,依照教学做合一的方法论,我们可以总结出,在实践中得真知、在探究中求进步。培养幼儿终身发展学习的能力,为幼儿提供良好的活动资源。不论是在学习中还是实践,我们都要培养幼儿的一种深度学习思维,看隐藏在问题表面下的一些知识。
参考文献:
[1]郭华.深度学习及其意义[J].课程·教材·教法,2016,36(11):25-32.
[2]教育部.3~6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.
姓名:朱玉茜 出生年月:1975.7 性别:女 民族:汉 籍贯:安徽萧县 毕业院校:北京师范大学 毕业专业: 学前教育 学历:本科 职称:幼一 研究方向: 学前教育 工作单位: 江苏省徐州市第一实验幼儿园