宋飞鸿
江苏联合职业技术学院无锡机电分院214028
[摘 要]：本文对《信息化环境下“翻转课堂”式教学的设计与实践研究——以高职〈机械制造技术基础〉为例》进行总结和探讨，阐述了该课题研发的背景、思路，分析了国内外同一研究领域现状，提出了研究的目标、内容及研究的方法、重点。
[关键词]：翻转课堂 信息化 机械制造技术
随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，性能更高级的智能手机、PAD等信息终端不断涌现，微课程、慕课、精品课程和QQ等信息化工具作为传统教学手段的补充，已经初见成效，利用现代教育手段的课程教学模式就随之发生变化。鉴于此，“翻转课堂”式教学就变得可行和现实。
2020年4月，本人和校内外的几位老师申报了无锡市教育科学规划课题《信息化环境下“翻转课堂”式教学的设计与实践研究——以高职〈机械制造技术基础〉为例》，获得立项。在课题的研发过程中，我们制作教学课件，供学生在课外观看，在课堂上师生交流和完成作业，将“消化吸收”的环节前置到了课堂，从而达到更好的教育效果。
一、研究的背景和思路：
1、研究背景
随着互联网+的不断深化与发展，现代信息技术在教育教学中的应用越来越普及，课程教学的教学模式有了很大的改变。教育部2016.6印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出“要深化信息技术与教育教学融合，营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，适应信息时代对培养高素质人才的需求”。作为江苏省联合职业技术学院的学生要在短短的五年中，仅仅依靠校内固定的学习时间来完成专业基础和专业技术的学习，显然有一定的难度，为此“翻转课堂”提供了一个强大的生存环境，也是当下环境迫切需要去开展的一种教学探索。
2、研究的思路
我们课题组将在《机械制造技术基础》中有针对性的开展10个左右教学知识点和技能操作重点进行“翻转课堂”研究和实践：
（1）提高教师信息化教学水平，培养学生学习能力；
（2）将课程知识点重构，实现课程的综合化和项目化，体现以能力为本位的职教理念；
（3）贴合企业对学生的素质要求，丰富课堂教学内容；
（4）建立学习共同体，加强教学过程管理；
（5）建立完整的评价体系，全面评估学习效果。
二、国内外研究现状分析:
1、国内研究现状
《机械制造基础》的相关知识是发展先进制造业的技术支撑，综合了多门学科的内容，目前市场上很少有《机械制造基础》方面的“翻转课堂”方面的研究报道，教师在授课过程中虽然已采用PowerPoint和动画等信息化手段，但是还停留在代替板书和面向学生的单向信息传递阶段，没有充分利用QQ、微信、讨论组和技术论坛等信息化教学工具服务于教学。而当下，中国的教育大环境，尤其在我们这样的职业院校中，急需在这方面进行探索研究。
2、国外研究现状
2011年秋季，美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区对6个五年级班开始在数学课堂中试水新的教学模式——“翻转课堂”的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课、学生回家做作业的传统模式。当时收到了很好的效果，解决了一些实际问题，同时也遇到了一些前所未有的问题。从时间上看国外尤其是美国，对翻转课堂的研究要早于国内。
三、研究的目标和内容
1、研究目标
《机械制造技术基础》是高职机电类专业核心课程之一，她综合了机械工程材料、机械理论和生产知识，解决常用机构及通用零部件的分析和设计问题，理解金属切削机床基础，为学生进行机电产品的设计和开发、维修维护及其正确操作奠定基础。因此该课程有其特殊的学科教学方式和教学手段，针对性和有效性的开展教学工作显得尤为重要。我们尝试通过“翻转课堂”这一模式的实践和探索，制作多种视听方式结合的微视频供学生课外学习，课后学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，满足学生的需要和促成他们的个性化学习。
2、研究内容
（1）依据课程中的某些知识点有针对性地开展“翻转课堂”的教学模式研究，设计实施方案；
（2）分析《机械制造基础》的特征、教学方式和教学手段，开发和录制趣味性、互动性和娱乐性的教学视频，注重学习知识系统的搭建；
（3）研究教学课堂活动的组织过程，重点放在学习环境的设置上；
（4）研究学生的学习评价机制，注重过程评价，关注学生的课前学习、课中内化，课后提炼、升华；
（5）对微视频进行再设计，完成她在相关知识点上的应用，通过实践来验证理其效用，撰写研究报告。
四、研究方法与重点:
1、研究方法
本课题属于实践性的研究，故我们在课题目标的指导下，综合运用现代教育技术理论、教育学、数字媒体艺术以及项目开发的理论开展课题研究。
（1）文献法：文字资料收集整理。
（2）比较法：对传统教学模式和“翻转课堂”教学模式的比较。
（3）观察法：观看教学和学习素材资源库，参观合作企业、相关学校等实验实践场所。
（4）行动研究法：积极贯彻陶行知的“做中学、学中做”的理念，促进知识内化。
2、研究重点
在课题的研发过程中，我们的重点放在微视频的制作和学案的设计上，设立教学和学习素材资源库：提供文本、图形（图像）、音频、视频、动画等视频课件为学生在家中或课外观看，回到课堂上师生面对面交流和完成作业，从而达到更好的教育效果。
通过研究，本课题可能有的创新之处：一是采用多媒体辅助教学，使教师授课空间由二维的黑板扩展到了更真实、更自然的多维空间，为改革传统的教学方法和教学手段提供新的教学平台；二是开展教学模式研究，教师摄录的微视频为学生提供了教学课件、学习指导等学习资源，培养学生的自学能力，使教学内容从课内到课外形成一个良好的互动平台；三是不拘泥现有书本内容，充分利用网络平台的教学资源及多种媒体的信息，紧贴实际，激发了学生学习的兴趣，培养了学生自主学习的能力。
《信息化环境下“翻转课堂”式教学的设计与实践研究——以高职〈机械制造技术基础〉为例》是一个动态的过程，故课题组将通过不断的实施、反馈、研究、总结来继续完善。我们秉承智慧的生活态度：在学习中开阔视野，在思考中提升自己，在交流中寻找快乐。
参与文献：
[1]. 乔纳森·伯格曼 《翻转课堂与深度学习》[M] 中国青年出版社 2018.8
[2]. 王奕标 《透视翻转课堂-互联网时代的智慧教育》[M] 广东教育出版社 2016.9