课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用郑梅--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用郑梅

发表时间：2020/11/5 来源：《基层建设》2020年第21期作者：郑梅

[导读] 摘要：全面素质教学的实行，小学语文作文教学也成为教师思考的重点。新课标指出学生语文语言素养中读写能力的重要培育有助于学生文学素养的提升[1]。

        广东省茂名信宜市水口镇第一中心小学广东茂名 525346
        摘要：全面素质教学的实行，小学语文作文教学也成为教师思考的重点。新课标指出学生语文语言素养中读写能力的重要培育有助于学生文学素养的提升[1]。小学语文作文教学较为欠缺的是学生的阅读兴趣、作文素材及作文视野等，借助于课外阅读，丰富的阅读读物能扩大学生视野，新奇有趣、情节曲折的课外阅读也能有效激发学生的写作灵感，当产生写作灵感后，学生借助于课外阅读的素材，就能有效提升对写作的兴趣，以此提高小学语文作文教学质量。
        关键词：课外阅读；作文教学；小学语文；应用
        一、小学语文作文教学中课外阅读的重要作用
        课外阅读应用于小学语文作文教学中，其主要的重要性有三点：一是丰富的阅读读物能有效激发学生的写作乐趣；二是浩瀚新奇的课外阅读能为写作提供丰富的素材；三是课外阅读的文字表达能有效强化学生的作文逻辑、写作思维能力等。
        一是写作乐趣。学生对作文不感兴趣的原因在于小学高年级学生生活经历较少，面对命题半命题作文“我的周六日”、“最难忘的一天”等，他们常存在言之无物、胡编乱造的问题，自身动笔时也未投入情感，导致高年级学生对作文存在抗拒心理。但课外阅读的出现，学生在阅读课外读物中，容易被读物中的主人公、曲折情节、新奇事物所吸引，进而迸发出一种强烈的想要表达诉说的欲望，即写作欲望。当小学生的写作欲望被激发，学生会自然而然产生写作兴趣。
        二是写作素材。风景、人物、优美字词句、表达手法等写作素材能为学生作文增添一抹亮色。但学生仅靠教材内容，积累甚少，容易在多次写作中消耗殆尽。这就需要学生能寻求新的灵感与素材库，课外阅读恰好能满足这一点。浩瀚的课外阅读读物能为学生提供丰富的写作素材，便于学生积累好的事例、优美字词句和各色人物描写等，提高学生的写作质量。
        三是写作思维。作文并非有了兴趣、有了足够的素材，就能形成一篇言之有物、朗朗上口的优秀作文。而写作思维与写作的类型有关，在续写不同的作文时其要求也不一样。比如记叙文的六要素、议论文的论点论据论证、说明文、抒情文等等。学生在写作时需要把握不同的作文要素，清晰直观地构建作文体系。这些作文要素都与学生的作文逻辑思维有关，条理清晰的逻辑才能有条不紊地安排作文结构内容。课外阅读读物能使学生在浩瀚阅读中学习到阅读读物中的表达方式、写作结构、写作要素等，有效提高小学生写作的能力。
        二、小学语文作文教学中课外阅读的应用策略
        1. 精心挑选课外阅读读物，丰富学生写作视野
        不同学生由于兴趣爱好和性格特征不一，因此在课外阅读读物上的选择也不一样。语文教师要根据学生需求，精心挑选适合学生、符合学生兴趣的课外读物，以此来丰富学生的阅读视野、迸发学生的写作欲望等。
        比如小学六年级学生正处于青春时期，这个阶段的学生需要阅读有故事情节且有一定的思考，能丰富学生阅读视野的课外读物。
        班上性格细腻的学生可推荐《童年》、《爱丽丝漫游奇境记》、《灵性的王国》、《我们的母亲叫中国》、《小王子》、《鲁滨逊漂流记》等等；
        班上热爱冒险、喜欢社科类的学生则可推荐《我的野生动物朋友》、《中外战争的故事》、《东周列国志故事》、《国际知识问答》、《元素的故事》、等等；
        除此之外，教师还可以挑选一些与青春、童年、校园、有关的经典必读课外读物。如鲁迅、冰心的小说，以及《钢铁是怎样炼成的》《古代诗书与贤者故事》《窗边的小豆豆》等等。
        必读课外读物符合学生的心理年龄，这些读物能带给学生一定的思考；选修课外读物能丰富学生的视野，满足学生的个性化阅读需求，在丰富小学生写作素材、激发小学生写作灵感的基础上，有效提高小学写作能力。
        2. 制定合理阅读目标计划，强化学生写作思维
        小学六年级学生自制力并不算强，约束能力较弱，再加上科技进步、电子产品的更新换代等，使得学生群体迷恋上电子游戏、小说等娱乐活动，影响学生的课外阅读进度。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此教师需指定合理的课外阅读目标计划，在半强制约束监督下，促使学生在阅读课外读物中提升阅读能力，强化学生的写作思维。阅读目标的实施需要从课外阅读数量、质量、时间等去安排考虑。我班阅读目标计划如下：
        阅读书目：《古代诗书与贤者故事》、《元素的故事》、《呐喊》、《我们的母亲叫中国》……
        阅读要求：一天一节/3页；一周20页/7节。
        阅读目标：每周一篇200字的读后感；每周不少于10条好词好句摘录；仿照课外阅读读书模仿句子结构、文章表达等。
        借助于阅读目标计划，保证了学生的课外阅读量，有效提高了学生的摘录、仿写能力，强化学生的写作思维。
        3. 培养学生良好阅读习惯，笔墨积累写作素材
        小学生在课外阅读中，要学习鲁迅先生提到的“心到”、“手到”。不仅要阅读，更有养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。学生在课外阅读过程中，遇到好词佳句、有趣故事、人生哲理等，一切能打动学生、使学生眼前一亮的句子、词语等，学生都要学会勾画、批注、抄写、记录，以此为作文积累好的写作素材。学生在课外阅读中，教师要引导学生善于归纳总结抄写记录得来的作文素材，如自然风景类素材归于一类；建筑地理类归于一类；人物描写、心理描写、情感描写；优美字词句；有趣新奇、能打动人的生活例子；阅读中得来的灵感、仿写等等。在总结归纳后，才能便于学生翻阅。
        如查阅我班阅读情况，发现其中一名同学摘录的写作素材十分充实，如下：
        风景描写（故乡）：我在朦胧中……一片海边碧绿的沙地……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月【表达作者怀念的情感】。
        人物描写（故乡）：身材增加一倍……紫色的圆脸变作灰黄……红活圆实的手……又粗又笨而且开裂，像是松树皮【表达作者唏嘘、物是人非的情感】。
        该学生在记录中还特地在摘录后面写下了自己的心得体会，在作文教学中仿照鲁迅《故乡》中的人物描写并写进了作文中。借助于笔墨积累摘录作文素材、仿写作文，该学生的作文质量得到很大提升。
        4. 丰富课外阅读实践活动，提高作文教学质量
        课外阅读实践活动相比于平铺直叙的阅读更能加深学生的阅读体会，提高作文教学质量。我校创建的“书香校园”活动中借助于校园图书角、书香校园建设、全校书籍阅读目标等，能有效扩大学生的阅读面，在书香校园阅读氛围下，有效感染学生。
        我校开展的书香校园建设从校园文化和校园阅读实践活动两方面展开：
        校园文化有建设图书角、购置丰富校园图书、张贴阅读书报等。
        校园阅读实践活动有班级引领学生举办每日的阅读积累活动；开展阅读分享活动；三分钟阅读演讲比赛；阅读知识竞赛；“我是阅读王”评比活动等等。
        借助于丰富的课外阅读实践活动，学生的阅读量得到大幅度提升，学生的作文素材、作文思维得到激发，学生的作文水平和作文质量也得到了大幅度的提升。
        三、结语
        综上所述，新课标对小学语文作文教学有新的要求和展望，在熟读教材的基础上，课外阅读对作文教学具有十分深远的作用和意义。通过开展课外阅读，能有效丰富学生的阅读知识量，以此在提高学生写作水平的基础上，提升小学语文作文教学质量。
        参考文献
        [1]付倩倩.漫谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].今天,2020(14):0123-0124.
        [2]高雪.课外阅读在小学语文作文教学中的影响探究[J].中国校外教育,2020(20):63-64.