构建基于核心素养下的高中英语课堂教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

构建基于核心素养下的高中英语课堂教学

发表时间：2020/11/5 来源：《科学教育前沿》2020年9期作者：唐双全王世蓉

[导读] 【摘　要】本文讨论了英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。其主要任务是培养学生的英语语言技能。培养学生的创新能力和进行有效的学法指导就能够提高英语教学效果；优化课堂教学结构，更有助于提高英语教学效果和提升学生的核心素养。【关键词】英语核心素养；创新能力；激发学习热情；学法指导；课堂教学结构；优化教学手段和学习方法；英语教学效果

        唐双全王世蓉（重庆市江北中学校    重庆    404100）
      【摘　要】本文讨论了英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。其主要任务是培养学生的英语语言技能。培养学生的创新能力和进行有效的学法指导就能够提高英语教学效果；优化课堂教学结构，更有助于提高英语教学效果和提升学生的核心素养。
      【关键词】英语核心素养；创新能力；激发学习热情；学法指导；课堂教学结构；优化教学手段和学习方法；英语教学效果
        中图分类号：　　　Ｇ63　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）09-019-01
        英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等。英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的英语语言技能，即英语核心素养的综合能力运用。随着中学英语教学改革和新高考的来临，在核心素养理念下英语教师如何有效地开展高中英语教学？不少教师在减少学生作业量，积极培养学生的自主学习的能力、养成良好的学习习惯、激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力等方面做了不少的探索和尝试。但是作为一名高中英语教师，我们清楚地认识到：基于核心素养下培养学生的创新能力和进行有效的学法指导能够提高英语教学效果；然而优化课堂教学结构和优化教学手段，更加有助于提高英语教学质量和提升学生的核心素养。
        一、努力培养学生的“自我意识”，提升学生的核心素养。
        为了让学生找回自信，找回能力，我们从以下几方面进行尝试：帮助学生树立成功的理念，帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助“学习困难学生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功；帮助学生结对子，鼓励互帮互学，组建“一帮一”互助组，改变旧的学习方法，养成新的思维及学习习惯，激发学生学习英语的内在潜能。
        二、注重课堂教学构思，优化课堂教学导入设计。
        为了达到预期的教学目标，我们在课前认真仔细地构思和设计本单元的课堂教学。因为教学构思和设计是从教学目标出发，体现课堂教学的针对性和准确性，教会学生掌握语言知识、培养学生运用语言技能的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语，因此我们可以利用教材探索较为新颖的教学导入方法。还可根据课文内容让学生欣赏相关的音频和视频，如教高中教材“Country music”这单元，可以选听几首杰克逊和丹佛演唱的乡村音乐。有目的地与学生一起讨论音乐作品的主题、作者等。在教学这类课时，应向学生介绍一些相关背景知识和传统文化。
        三、全面优化教学手段，营造良好的英语学习氛围。
        现今的教学手段有启发式、情景式、听说式等等，可以利用多媒体教学手段介绍中国和其他国家的传统节日和风土人情，并且展示相关的课件，谈谈他们对这些节日的了解。英语课堂上创造出真实的交际环境，使学生在真实的交际环境中发展其语言能力和交际能力。我们还要了解学生的情况，如家庭、经历、兴趣爱好等，让学生自己来分组练习和扮演角色。针对学生个人情况进行交流，激发他们的参与热情。另外，我们还应该把改进课堂教学作为主攻方向，采用启发式、讨论互助式的教学方法，让学生“动”起来，让学生“活”起来，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题和解决问题。
        四、积极进行学生的学法指导，努力培养学生的自主学习能力。
        在教学中我们要发挥指导作用，组织好课堂教学和课外活动，如积极利用企鹅英语和典范英语读物进行语感阅读法的课题实验，利用课堂时间进行分组表演和对学生进行鼓励性评价。指导学生掌握正确的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提高自学能力。尽量让学生在语言学习上多开口，多运用，多活动，课堂教学就会既不枯燥、乏味，又能收到良好的效果。
        总之，教学是教与学的双边关系，是一门艺术，不应一味地要求学生接受，而应该让学生积极地参与到课堂活动中来，在活动中提高分析能力和表达能力。相信经过长期不懈地努力，我们的英语教师必能摸索出更多有效的教学模式，不断提升学生的英语核心素养，真正提升学生学习语言的综合能力。

参考文献

        [1] 高中英语课程标准人教社
        [2] 何莲珍. 自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003，（4）.
        [3] 刘淑珍等. 教学技能[M].湖南师范大学出版社，2006.
        [4] 章兼中. 外语教学法[M].浙江教育出版社，2013：436.