徐忠秀 （四川省什邡中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】 《新课程标准》对学生阅读能力提出更高要求。有鉴于此，教师的教学策略和学生学习方式也应随之转变，教师需要精心设计教学活动，科学实施教学环节，进一步提高学生分析能力、鉴赏能力、迁移能力和创新能力
【关键词】 语文 阅读 重要性 途径
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）09-058-02
以往语文阅读教学存在诸多有待完善的地方。比如，语文教师教学思想陈旧、局限于传统教学模式、忽视学生学习积极性等等，这些不尽人意地方在一定程度上制约着学生阅读能力和阅读兴趣。《语文课程标准》关注学生语文素养，除了要培养听、说、读。写能力之外，还应依托课堂教学让学生掌握和运用语言能力，为学生审美能力和探究能力奠定坚实基础。笔者认为，教学策略至关重要。为了根本上提高学生阅读能力，教师要有意识有步骤指导学生积极转变学习方式
阅读教学在培养学生鉴赏能力、迁移能力和创造能力等等方面发挥着不容忽视的作用，推动传统教学模式从根本上改善，让学生从被动记忆和机械训练中走出来，保持良好的学习热情，让学生在阅读中发扬个性、认识自我、培养优秀品质和提高鉴赏能力。
一、阅读教学的重要作用
应试教育过于注重答案，往往忽视学生阅读能力的培养，在一些考试中学生阅读能力得不到具体体现，以至于教师和学生不重视阅读。
教师忽视阅读指导，学生随意阅读，许多学生阅读基础不扎实，这在一定程度上影响着语文素养培养，笔者认为，语文是思想和知识的融合体，无论是什么类型的作品，都需要学生阅读，无情感阅读或者阅读能力低，学生很难走进作品深处，
阅读在语文教学中作用凸显，能帮助学生理解词句、段落、情感。因此，重视阅读读学生语文素养提高意义重大。
1.无论是教师领读还是学生自读，都能激发学生学习兴趣，让学生得到情感感染
2.一些优秀的语文教师在阅读中关注学生对作品的理解，在朗读中表达情感，这有利于学生加深理解课文。
3.阅读是语言表达和写作能力的基础。
4.持续和深入的阅读，能增强学生对语言文字感受能力，只要学生具备较强的语感，即使听到或者看到不通顺、不正确语句，会产生一种抵触心理。
二、语文阅读教学的途径
1.语文教师要着重培养学生分析综合能力
现代教育教学研究表明，学习活动就是学生对信息的收集、整理、总结的过程。学生需要对阅读进行深入理解和整体把握。为此，学生应紧密围绕教学目标，自主对阅读信息进行思考、总结、重组，产生新信息。
比如，在阅读某篇课文时，针对其中的一些影响全局的内容，教师应指导学生深入阅读，探究产生这种问题的根源，学生会对这些信息进行思考，最终总结有关结论，并在此基础上形成正确的认识。由此一来，学生认识水平不再是肤浅而是有理有据。此外，网络为学生阅读开辟广阔空间，不同层次的学生都可以踊跃发言，在这个过程中学生突破时间和空间距离，学生思维得以拓展。，教师要为学生收集信息提供良好的外部空间，指导学生对这些信息进行选择和判断，进一步提高学生对信息筛选和整理能力。找出阅读目标和信息之间的距离，明确信息找寻目标。
2.语文教师要着重培养学生鉴赏能力
笔者认为，鉴赏能力就是审美能力，现代教育教学研究表明，无论在学习中还是生活中不乏美的事物，需要学生进行感受。鉴赏能力需要学生紧密围绕教材内容，走到作者内心深处，和作者进行情感交流。学生会通过自身理解能力和想象力去阅读课文，从而发扬个性，用自身经验、情感去解读课文。
尤其是那些古典名著，得到越来越多人的关注，学生通过阅读后悔对作者和作品产生一个初步认识。通过深层次阅读，在师生互动中，对作品中的关键之处形成感性认识和美的感受，体会到常人理解不到的内容。深层次阅读突破传统阅读的束缚，对实施个性学习提供广阔空间。
3.语文教师要着重培养学生的迁移能力
笔者认为，比较是培养学生迁移能力的一个主要途径。在一些新思想、新策略交流中，比较阅读被时常提及。在阅读过程中，教师要培养学生学会运用比较来欣赏作品，只有明确阅读方法相同之处和不同之处才能提高运用水平，才能加深理解作品。
语文教材中时常出现一些题材相近的作品，有的作品受到古代文化影响而有的作品受到外来文化的影响，通过比较这些作品的主题，不仅可以让学生汲取古人的睿智而且对外来文化也有较深理解。
在阅读过程中，教师可以采用以点带面的方法，用其中的一个阅读材料延伸到与之相关的阅读材料中，当学生面对这一类型的作品时，能够学会归纳，学会转移。比如在学习某个作品时，学生对其中的一些主要段落或者关键词句体会很深，而通过深入阅读，在以点带面，延伸到相近主题的作品中。学生通过持续和人深入阅读，置身于意境中，丰富情感，感悟作品美，提高对语言文字感悟能力。
4.语文教师要着重培养学生创新能力
学生在阅读过程中吗，会遇到很多问题，为此，教师要鼓励学生独一这些问题进行积极思考，在疑问中解决问题，从而精准把握问题内涵。教师要精心设计提问环节，这是教师的教学策略，鼓励学生提出问题，需要教师激励学生善于提问，肯定学生独特讲解，这就是学习方法的指导。
笔者认为，提出一个问题往往比解决一个问题更加重要，教师应在学生提出问题基础上进行推陈出新。比如在阅读某个作品时，根据一些主流看法，教师应指导学生通过查阅报刊、上网、请教家长等等方式收集有关素材，在丰富素材基础上，进行自主思考、深入分析，从而提出自身观点，不要过于迷恋权威，不同层次学生阅读同一个作品会产生不同的感受，教师要培养学生质疑权威的勇气，进一步帮助学生坚定信心。
三、小结
发扬学生个性和鼓励学生创造是阅读教学的一个主要目标，我们应从传统传授知识的阅读教学中走出来，努力培养学生创造力。在语文阅读教学中，教师要激发学生学习自主性，拓展学生思维，发展学生创造力。在新时代下，教学策略至关重要，阅读是发展学生个性，迸发灵感的主要途径。尽管这个过程任重而道远，但我们有理由相信；只要我们积极思考，努力探索，我们一定会迎来一个康庄大道。。
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