姬宁宁
兴平市南位镇中心小学
摘要：写作是语文教学的重要组成部分。在新课程改革背景下，教师应当将教学重点放在培养学生的写作能力上，并逐步提高学生的语文写作水平。本文对小学语文写作教学中存在的问题及对策进行分析，以供参考。
关键词：小学语文；写作教学；问题对策
引言
身为一名小学语文教师，我深知做好语文写作教学工作的必要性及其重要意义。也正因为如此，我在自身的教育实践中积极探索优化语文学科写作教学效率的方式方法，在一定程度上取得了良好的研究效果。
一、小学语文写作教学的重要性
写作能力是学生语文核心素养的重要表现方式，完善语文作文教学，有助于提高学生的语文理解能力。在写作过程中，由于小学生很难有效地将自己的思想传达到文章中，所以教师在写作教学中要提升学生的写作能力，激发学生的写作热情，使学生认识到写作对自身发展的重要意义，从而强化学生的学习、探究能力。由于小学生年龄较小，思维不够成熟，教师在写作教学中要注重引导和启发，使学生能够主动探究写作技巧，强化学生写作能力。小学作文是考查学生综合语言应用能力的重要途径。语文属于语言性学科，听说读写是教学的重要内容和基础内容，写作教学则是其他教学的重要表现形式，能够反映其他三种能力，也能够提高其他三种能力。所以，通过小学语文写作教学，能帮助学生正确认识世界，指导学生正确表达自己的想法和意见。通过写作，学生可以应用文字来表达自己的思想感情。所以，在小学语文写作教学过程中，教师应当创新教学，提高学生的写作能力，帮助学生有效掌握复杂的文体创作，以培养学生的写作综合素养。
二、对小学语文写作中存在的问题进行阐述
（一）没有足够的写作兴趣
很多小学生对语文教学过程中的写作部分很苦恼，认为这一部分内容难度较高，故此也就没有兴趣进行学习。再加上部分教师的传统教学观念影响，只重视学生素材的积累，致使学生在写作过程中只会生搬硬套，不懂得灵活运用。这样不仅不能激发学生的写作兴趣，还会增加其厌恶心理。
（二）学生因素
由于小学生的年纪比较小，他们的性格还不成熟，即使他们会经常外出，但是在外出途中也很少观察遇到的事物，经常都是看看热闹，这就会导致学生在写作过程中缺乏素材，作文的生动性不足。因此就需要教师注重对学生的引导，使学生可以对生活中遇到的事物进行认真观察。小学生在日常生活中缺乏较多的阅读，在阅读过程中也不能进行合理的思考。而在写作过程中有效的阅读可以使学生写作水平明显提升。但是小学生在阅读书籍的选择过程中，其自主选择能力较差，只注重对故事情节的阅读，不能在阅读过程中进行思考，缺乏对写作方法的掌握。
三、针对小学语文写作的中的问题，提出解决对策
（一）从兴趣入手，提高写作水平
众所周知，兴趣是学习最好的老师。所以，要想让学生提高自己的写作水平，首先要考虑的就是培养学生对于写作的兴趣。只有将这一关键因素把握住，才能从根本上去解决问题。因此，在小学语文的写作教学过程中，要从培养学生的兴趣入手，不断提高学生的写作水平。因为，这也是对“兴趣是学习最好的老师”这句话的印证。除此之外，作为一名小学阶段的语文老师，还应该积极地为学生创造一个合适的写作平台，让所有的学生可以在这个平台中找到写作的乐趣，从而喜欢上写作。
举例说明：可以在进行写作教学的时候，更换教学场地，不再拘泥于传统的课堂上，可以带领学生来到操场、公园等场所，改变学生的创作环境，让学生在一种轻松愉悦的环境中进行写作教学的素材积累，这样对于提高写作水平很有帮助。将传统的写作教学模式进行改革，注重学生的语言表达以及社会实践经历等。在整个学习过程中，要以学生的学习兴趣为主，让学生能够最大化地参与到学习过程中去。借助现代先进的多媒体技术，加上教师丰富的教学经验去激发学生，从而促进学生创意作品的诞生，使其带有自己的写作特点。教师一定要在平时的教学过程中注意到这些，加强对学生的培养，及时改革自己的教学方法，提高学生的写作能力。
（二）教给学生写的技巧
写作技巧的教学在教学过程中的地位也是不容忽视的，所以，要对学生的写作技巧进行全方位的培养，不能压制学生的个性化创作，要给学生足够的创作空间，这样才能够更好地教给学生写作技巧。举例说明：在进行“现代生活的_______”这个题目的写作时，不应向学生讲解太多，而是要让学生有足够的创作空间，学会从不同的角度去进行写作，最后让学生把自己的作品展示出来，并且说出自己的创作想法，老师根据学生的想法给予学生一定的建议。在这个过程中，一定不能压制学生的创作想法，而是要让学生把自己的真实想法表达出来。
（三）以课文为写作教学的依托，增强生活与作文间的联系
教材版本随着新课改的逐渐深入而不断更新，其课文内容与生活实际的联系也越来越紧密，这也就要求小学生在语文学习过程中，可以对课文中的主要信息进行提取，然后进行缩写，并且可以在文章中将自身合理想象进行融入，对文章进行扩写，或者进行适当的改写。在当前的语文课本中，有许多文章可以激发学生的共鸣，使学生在语文课文学习过程中可以有更多的想法，同时获得较多的感受。因此就需要小学语文教师加强对学生的理解，对学生的情感变化情况进行观察，还需要合理转变语文教学环节，使语文课堂与作文写作间的联系更加紧密，指导学生将课文学习过程中获得的感受进行书写与记录，增强语文课文与写作间的联系。例如，小学语文教师在引导学生进行《儿子的采访》的学习过程中，教师就需要对文章中爸爸的梦想进行分析，使学生可以感受到，虽然爸爸的愿望很平凡，但是其中蕴含了爸爸无私的爱，然后教师就需要对学生进行适当的引导，使学生可以回忆自己与父母间的点点滴滴，体会到在日常生活的小事中，父母对自己伟大的爱，使学生感受到父母的深情，激发学生的写作兴趣，使学生可以更加尊敬与爱戴自己的父母。教师还可以抓住这样的机会，引导学生将自己眼中的爸爸进行描述，然后进行合理的写作，通过这样的方式可以激发学生学习兴趣，并且使作文中蕴含更多的情感。使学生可以明白，虽然在日常生活中并没有惊天的大事，但是父母对自己的爱总是无私的，他们将自己一生的精力都倾注在了自己身上，使学生的作文中充满真实情感，提高文章的水平。
结束语
综合上述内容，能够看出写作教学是语文的重点内容。新课程标准下小学语文写作教学的目标侧重学生对语文知识的应用。所以，在具体写作过程中，教师应当引导学生灵活应用语言和词汇造句，甚至谋篇布局，从而培养学生的写作意识与综合能力。教师要认识到，构建高效的小学语文课堂不是一蹴而就的，应当在教学过程中引导学生寻找生活素材，为学生打开写作的大门。同时，引导学生自主拟题，从多角度出发思考问题，发挥学习能动性和想象力。教师还应当重视营造趣味课堂，调动学生的写作积极性，通过开展丰富的写作活动，使学生养成良好的写作习惯，有助于促进学生更好地学习与思考。
参考文献
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