胡 畅
（温州华侨职业中等专业学校 浙江温州 325000）
摘要：从当前职业高中学校的教学现状来看，学生的知识层面都比较低，大多数学生的学习能力也比较差，并且学生的自卑心理也比较强烈。作为社会普遍关注的一个群体，职高学生的教学工作的落实，除了能够显著提升教育教学效果之外，还可以为推动社会的进步供应原动力。所以，教师务必要培育职高学生的文化素养，以增强学生的综合实力，为社会培育出更多优质的人才。鉴于此，本文主要职高语文课堂为例，对个性化阅读教学如何有效运用在职高语文课堂中做出了研究，以期提升语文课堂授课质量。
关键词：个性化阅读；职高语文；阅读教学；运用
一、创建出优质的课堂学习环境
伴随新课程改革的推行，要求各科教师在课堂授课中都要将学生视为课堂的主体，并且教师需要做好学生的辅导者。所以，职高学校的语文教师在课堂授课中，应该在学生对于语文知识掌握程度之上，向学生教授课程内容，经过创建轻松、快乐的课堂环境，以保证个性化教学效果得到明显的提升。在以前语文课堂中教师都是单方面的将课本内容以“输入式”的授课模式，教授给学生掌握。然而，从学生的角度来看，长时间处在这种机械化的环境中学习，就会逐渐失去了学习的热情，乃至一些学生已经心生了厌恶之情，如此便会直接影响到语文课堂授课效果。为了改善这样的情况，就需要职高语文教师，将学生的利益放在首位，多与学生沟通交流，这样才能明晰学生的内心想法，汇集职高学生的关注力，提起学生的学习兴致。在此之后，教师便可参照学生的个性化特征以及文化素养，使用分层次授课模式，选用最适宜的授课方法，以达到每一名学生的阅读需要。
英国的某项权威心理学家曾表示，在教学过程中，学生的注意力一旦被吸引，其很容易全身心地投入到教学当中。根据这一理论，职业高中语文教师必须在阅读教学过程中把握学生的情感。使学生的注意力可以投入到课堂当中，长而久之，发展成为习惯。因此，职业高中的语文教师要擅于营造良好的学习环境，使学生可以处于轻松、自由和趣味性的阅读教学中，通过指导和鼓励，教师使学生在阅读过程中进行有序的讨论，从而调动学生的兴趣，提高课堂效率。
二、鼓励学生落实自主阅读
在以前的职高语文课堂中，大部分授课教师都是将学生视为“学习者”，但是伴随新课程改革的到来，对职业高中语文阅读教学也提出了新的标准，学生作为课堂的主体，教师需要将其视为阅读教学中的读者、鉴赏者，这样才能让学生的个性化阅读有效落在实处。因此，职高语文授课教师应该做到：
（一）为学生留出足够的时间去自主阅读，另外在学生自主阅读期间如果遇到了问题，授课教师应该让学生多次阅读，以培育学生能够在阅读的过程中自主处理问题，总结经验。
与此同时，还应当让学生在阅读之前讲全部的准备工作做到位，如此才可以在阅读期间感知阅读内容的精髓，继而可以在阅读完成以后根据个人的真实想法将读后感表述出来。
（二）让学生能够自由选用阅读方式，培育职高学生的个性化阅读习惯。为了实现这个目标，就需要职高语文授课教师参照学生的现实情况，针对学生文化素养较差的情况，教师应当在学生自主阅读期间，为学生做出指导，以帮助学生随时处理阅读问题，提升职高学生的阅读兴致。通常情况下，自主阅读的形式主要有两类：其一，延展式阅读，是在学生掌握作者写作意图之上，让学生能够将个人对于阅读内容的想法表述出来，根据作者的写作背景，赋予文章一个全新的含义，进而可以让学生扩充和转变文章的内容；其二，内涵式阅读，详细而言，指的是学生在阅读期间，经过阅读内容中的语言文字，能够分析和挖掘出作者想要表达的隐藏含义，继而对文章内容有一个深层次的理解。
三、有目的性的阅读指导
第一，职高学生在向语文课堂中向学生教授阅读内容时，运用个性化阅读方式落实语文阅读内容，在此期间教师除了需要充当课堂的参与者之外，还应该扮演学生学习的导向者。例如，在职高语文课堂中，教师向学生教授《雷雨》这一阅读课时，文章内容中“你是萍（ping）……凭（ping）什么打我的儿子？”这句话中隐藏的含义非常丰富，鲁侍萍的话使用了十分巧妙的谐音，不言而喻，这样情形下展现出了鲁侍萍强烈的内心情感，这是一种爱恨交织、愤懑心酸的感情世界。这时授课教师便可让学生多次阅读这句话，有目的性的对其做出指导和讲解，让学生能够明晰这句话的深层含义，继而提升个性化阅读效果。?
第二，教师也应该转变大多数职高学生的自卑心理，鼓舞学生敢于提出疑问，在阅读过程期间自行思考。除此之外，教师还应该在学生阅读时，参照课程内容，提出与课堂授课内容相关联的阅读问题，让学生能够阅读期间做出思考，在此之后说出个人内心的想法。职业高中语文教师，要改变传统阅读教学中所存在的问题，鼓励学生多重思考，培育学生的思考习惯，继而帮助学生增强阅读能力，提升学生的语文成绩。?
四、结束语
总而言之， 伴随新课改的推行，职业高中语文阅读教学是语文教学的重点内容，教师应根据职业高中生的实际情况，开展有针对性的阅读引导，鼓励学生自主阅读，善于在阅读中思考，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，使职业高中的个性化阅读教学有序开展，从而有效提高学生的阅读水平。?由此可见，对于职高语文教学而言，合理运用个性化阅读有助于提升语文课堂授课效率，培育职高学生的语文素养。
参考文献：
[1]纪朝蕾.小学语文教学中个性化阅读初探[J].课程教育研究,2019(48):99-100.
[2]任艳.且做“放鸢者” 莫为“牧羊人”——“个性化阅读”教学实践中语文教师角色探析[J].教育教学论坛,2019(38):238-240.