符秋香
海南省五指山市水满中心学校 572215
摘要：“科教兴国”一直以来都是我国社会发展的指导方针，而在教育领域中小学教育阶段是极为重要的，此阶段的学生正处在身体和心理快速发育成长的阶段，因此必须让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，才能为后期的学习和生活打下坚实的基础。现阶段，小学高段语文教学中，朗读能力的培养逐渐受到了教育单位的重视，因为朗读是语文教学中重要的组成部分，不仅可以提升学生的语言组织能力，还可以丰富学生的阅历和加深对语文知识的理解，所以小学语文教学中必须积极培养学生的朗读能力。本文就小学高段语文教学中，学生朗读能力的培养，展开了相关分析和研究，并且总结出了提升朗读能力的策略。
关键词：语文教学；朗读能力；策略
引言：语文教学中朗读是重要的学习方法，通过朗读不仅可以提升学生对文章的理解，还可以锻炼学生的语言表达能力。因此，在开展小学语文教学时，教师应该注重学生朗读能力的培养，从而引导学生养成朗读的良好习惯，为后期的语文学习打下坚实的基础。此外，小学阶段教育更应该重视学生学习方法的养成，而不是仅仅看重学生当前的成绩，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，通过朗读使学生领悟语文知识的内涵和真谛，进而实现语文成绩的提升，以及养成朗读兴趣的目的。
一、语文教学中朗读的重要性
（一）朗读可以促进学生个性化发展
小学教育所面对的受教群体是身体和心理发育尚未成熟的孩童，此阶段学生通常具有性格开朗、活泼好动和好奇心较强等特点，所以教师在开展教学活动时会遇到诸多难题。因此，在语文教学中，教师应该通过培养学生的朗读能力，来促进学生个性化的发展。首先，教师应该重视兴趣的作用，只有让学生对语文学科产生浓厚兴趣，才能确保在后期的学习中稳定前行[1]。因此，教师可以运用朗读培养学生的兴趣，使学生充分的了解语文知识的魅力，从而让学生更好的投入到语文学习中。其次，通过朗读能够激发学生的语言能力，使学生掌握更多的语言表达方式，并且通过大量的朗读还可以使学生形成独具一格的朗读方式，以此促进学生个性化的发展。最后，语文教学中融入感情的朗读方式，可以培养学生的情操，同时还可以丰富学生的思想感情。
例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀”，不同的文章可以引导学生向着不同的性格方向前进。因此，教师可以为学生多准备一些有关性格养成的书籍，如《培养小学生情商的100个故事》、《疯狂学校》、《我不想生气》等。而后让学生挑选喜欢的书籍，同时教师应该要求学生每天抽出时间进行朗读，在经过一段时间后，教师让学生到讲台上叙述自己所选书籍的大体内容，并且要向同学们朗读出自己认为优美或者感人的段落语句。
（二）增强学生的思维能力
语言是一门艺术同时也是一门学问，只有掌握语言表达的技巧，才能更好的与人沟通。因此，在小学语文教学中，必须重视学生朗读能力的培养，通过朗读提升学生的语言表达能力，从而奠定学习语文知识的基础。此外，学生养成良好的朗读兴趣好，可以通过大量的朗读资料，扩充自身的知识层次，同时还可以提升学生的思维能力。由此可见，朗读不仅可以提升语文学习的能力，还可以扩宽学生的眼界，增长学生的见识。
例如，教师在讲解《田忌赛马》时，可以让学生大声的朗读课文，并且要求学生通过多次朗读理解课文所要表达的意思，也就通常所说的“书读百遍其义自现”，通过多次朗读课文，让学生熟悉课文中所表达的情节和思路。而后，教师让学生发表自己对文章的理解，并且引导学生用自己的语言概括出《田忌赛马》的课文内容，从而让学生感触到自己能够背诵课文，如此一来就可以提升学生的自信心，同时还能让学生认识到朗读的妙处。
二、提升学生朗读能力的有效策略
（一）营造良好的朗读氛围，提升学生的朗读能力
具有感情的朗读可以陶冶学生的情操，同时还可以帮助学生理解文章的内容和含义，所以为了培养学生的朗读能力，教师应该注重营造良好的朗读氛围[2]。通过朗读氛围的影响，能够让学生全身心的投入到文章朗读中，从而让学生产生身临其境的感觉，以此提升朗读的有效性。
例如，当教师讲解“春晓”这首诗时，可以利用多媒体功能，为学生播放春天的景色，让学生体会到春天的盎然生机。而后在学生朗读诗句的同时，播放鸟叫和春风的声音，同时还要播放花落的景象，以此为学生创造身临情景的感觉，进而达到提升学生朗读能力的目的。
（二）组织多样的朗读活动，提升学生的朗读兴趣
朗读能力的培养不能仅仅局限于语文课堂，而是要充分的利用更广阔的资源。现如今，小学学校中都会开设图书馆，或者以班级为单位在教室中设置读书角，如此一来就可以为学生提供更加多样的朗读平台，从而培养学生的朗读兴趣。另外，教师应该积极鼓励学生多阅读优秀的文章，以此提升学生的认知和思维。此外，教师还可以定期的在班级中举行朗读活动，用以锻炼学生的朗读能力，同时还可以将学生的朗读内容与其他学生分享，从而实现共同学习。
例如，教师可以将学生分为若干个朗读小组，而后组织学生以小组的形式进行朗读分享，使小组指派成员到讲台上朗读诗篇文章，并且要求学生必须要富有思想感情，以此提升对作者和文章内容的理解。通过这种方式，可以锻炼学生的朗读能力，同时还可以将好的文章诗篇分享给更多的学生。
（三）明确朗读目标任务，采取高效能力培养
设定学习目标可以有效的提升学习效率，而为学生设定合理的朗读任务和目标，也可以达到提升朗读能力的效果。在小学语文教学中，通常会遇到课后作业，而作业的要求往往会让学生熟练背诵目标课文，这种学习目标虽然可以让学生强行记忆文章内容，但是却无法达到理解和应用[3]。因此正确的设置朗读目标任务，才能提升学生的朗读能力，而盲目的规定朗读目标，只会出现事倍功半的情况。由此可见，语文教师在培养学生朗读能力时，应该着重突出理解文章内容，而不是推崇学生采用死记硬背的方式。首先，教师应该教导学生朗读应该由心而发，必须附带和文章相应的思想情感，才能深刻的体会到朗读的乐趣。其次，教师要为学生设置合理的朗读目标和任务，让学生产生一定的压力，并且将压力成功转化为动力。
例如，教师可以用布置作业的形式，让学生以每天一读作为自己的读书目标，同时要记录自己今天朗读的什么文章，以及要写下朗读文章的感想。此外，为了提升朗读的效果，可以让学生将今天学到的课文，声情并茂的朗读给自己的家人听，从而进一步锻炼学生的朗读能力和对课文的理解。另外，为了保证学生认真完成朗读目标，教师应该承担起监督的职责，定期检查学生记录的读后感，以此了解学生朗读的进展和效果。
结语：综上所述，小学高段语文教学中，培养学生朗读能力对于提升语文教学质量具有重要意义。因此，教师必须提高对朗读的重视程度，并且要通过合理的方式培养学生的朗读能力。例如，组织多种合理的朗读活动、营造优越的朗读氛围和制定明确的朗读目标等，通过这些方式能够有效的提升学生的朗读能力，从而确保学生可以更好的掌握学习语文的方法。
参考文献：
[1]梁慧娴.“读”你千遍也不厌倦——谈小学语文朗读指导[J].小学教学研究,2020(14):59-61.
[2]潘翠红. 试论小学语文教学中学生朗读能力的培养[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:283-284.
[3]潘淼.小学语文课堂朗读训练中心理疲劳的调适[J].教书育人,2019(32):67.