胡雁
浙江省金华市第六中学 321100
摘要：培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。作文可以综合体现学生的语文水平，是语文教学活动中的重要环节。作为检验学生语文综合知识运用的最好的工具，作文不仅在整个语文教学中起着重要的作用，而且也是学生以后的社会交际的重要语言手段。
关键词：高中语文；作文教学；问题及策略
一、高中语文作文教学中的问题
1、现阶段，各高中语文教师普遍重视作文教学，在思想上的重视是毋庸置疑的，但是在具体的作文课上却有部分教师把作文写作练习看做是学生自主的想象写作，作文课变成学生的自习课之一，往往简单地将任务布置下去，让学生自己去完成任务而已。
2、高中语文的作文教学中，由于出于升学成绩考虑，教师在指导学生写作的过程中，往往仅仅强调写作手法等写作技巧，这就造成学生在具体写作过程中，没有将生活与写作相结合，加之，对生活现象缺乏了解、缺乏观察。结果，学生的作文枯燥无味。长此以往，学生会出现消极应付写作心理，以及作文焦虑心理，不能很好地通过实际生活体验，运用自身具有的语文知识讲述生活、对生活发表自己独特的见解和看法，表达上缺乏相应的情感，不能展现自己思想的美丽和魅力。
3、基础阶段的学生对语文重视不够，语言储备不足。表现在高中作文中就是词语贫乏，枯燥无味。大多数人认为中文是我们的母语，不需要花太多时间去学习，所以除了在语文课堂上学习一些基本的语文知识外，很少会拓展性的深入学习。也正是由于对语文的重视不够，语言储备不足，脑子里词汇贫乏，导致了很多高中生在写作的时候就无话可说，即使对情感的理解很深，也没有合适的词语将其表达。正所谓“巧妇难为无米之炊”，就算是课堂上老师如何讲授写作方法，如果学生胸中无“墨”，那么在考场渴望写出一篇美文简直就是缘木求鱼。
4、学生缺乏对生活的观察，作文苍白无力。由于高中生功课过多，没有更多的时间去观察身边的人和事，没有观察，也就没有切身体会的生活积累，那么在写作时，也就容易感到无话可说，只能像挤牙膏一样写出一些内容空洞的作文。另一方面由于学生只是在写作文时才会写几百字以上的文章，可以说学生从小到大写的作文是可数的清的，这导致了学生书面表达能力较差，可能说起来头头是道，可是真正落实到笔头上，就跟我们见到的豆腐账没什么两样，读起来枯燥乏味。
二、高中语文作文教学应对策略
1、提高学生语言的储备量。
正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话告诉我们好的写作功夫不是一蹴而就的，要通过不断的积累，不断的练习才能做到。所以要学会积累，扩大语言储备量。
首先要学会从课本中积累，语文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动，要善于从课本中学习词句。其次语文教师要努力培养学生养成良好的阅读习惯，培养丰富的阅读兴趣，作好读书笔记，写下读书体会，感受形象，品味语言，从而有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪，日积月累，让学生在写作上想说话，有话说。最后还在平时生活中学会积累。在日常生活中，在与人的交谈中、看电视等日常生活中随时收集有对写作文有益的词语。关键学会在使用中积累，在积累中使用。因此要在平时回答问题、与别人谈话或作文时，尽量运用自己已经掌握的词句，这样才能达到巩固的目的。为了更好地积累词语，可以建立一个“词句摘抄本”把从各方面选到的词语抄在上面。日积月累，词汇一定会丰富起来。通过，上述方法，坚持不懈地把这些词语积攒起来，那么在写作文时，同学们就必然不会感到语言贫乏了。
2、针对目前教学存在的问题，要注重培养学生的观察能力。
在具体的高中语文作文教学中,要让学生重视观察生活中的细节，灵感来源于生活 ,从生活中发现具有价值的内容,才能够使作文更加吸引人。观察事物可写的意义,从生活中提炼素材,将生活与写作相结合,使语文作文成为体验生活的一部分，让学生在写作中可以拥有具体的写作思路,来源于生活的内容也增添了文章的真实性,使文章内容更加充实。具有生活素材的写作内容可以锻炼学生的写作技巧,观察生活中细节可以帮助学生积累写作素材,在日积月累的过程中，学生就可以收获一定的知识储备,在写作的其他方面也都能有一定程度的提高。
3、写作训练多样化
在高中语文写作训练中，学生的写作训练形式即按照所给主题自拟题目，在规定的45分钟内完成800字以上的写作，这样的写作训练模式稍显单一，学生在长期单一的写作训练方式中容易对写作产生厌烦心理，不利于培养学生的写作兴趣。因此，在写作教学上教师要注意在写作训练时引导学生创新写作并将写作训练模式多样化。在写作过成有几个方面是可以进行创新教育的，如选题创新、立意创新、开头结尾创新和写作手法创新等，针对不一样的创新写作可以开展不一样的主题写作课堂，这样学生就可以在针对性的写作训练中加深对写作方法的认识。例如在选题创新的教学中，要求学生有积累文学素材的基础，选题的范围不能过大也不能过小，如果选题过大容易造成泛泛而谈，从而什么都不能描写深刻，而选题太小则无从下手或思想容易片面，因此在选题中可以运用以小见大的方法，做到人无我有，人有我新。
总而言之，写作训练并不是给一个主题让学生自主思考就了事的，需要教师带动写作的氛围和丰富写作训练的形式，写作训练的多样化可以培养学生积极地写作心理，通过系统的训练，让学生学会在写作过程中善灵活运用写作技巧，完善文章的结构和主题，在众多文章中脱颖而出。
结语：在高中语文作文教学中教师应往重培养学生写作的积极心理并且树立写作自信心，鼓励学生在朗诵背诵和阅读过程中不断积累素材和提高自身文学修养，学会运用修辞手法等写作手法来渲染文章，使自己的文章独具特色最后脱颖而出。作为语文教学的引导者，我们应该不断学习提高自我，以身作则引导学生逐步提高作文水平，最后青出蓝而胜于蓝，促进学生实现更好地学习发展。