吴燕君
武夷山市教师进修学校附属小学 福建 南平武夷山 354300
摘要：随着互联网的兴起，改变了大部分行业的运行模式，促进了行业的繁荣发展。在教育领域，由于互联网的渗透，传统的教育方式逐渐发生改变，课堂教学也变得更加丰富有趣，教师的教学体验与以前有所不同，学生的学习兴趣也有所增加，为教育模式转变成以学生为中心的体系产生深远影响。
关键词：互联网+；小学语文；阅读教学
引言：对于教师来说，要提升学生的语文阅读素养是一项十分关键的教育目标，教师应不断探索帮助学生提高语文阅读水平的措施。然而随着互联网+的到来，在很大程度上帮助教师解决了这一难题。教师在利用互联网+进行教学时，应该积极转变传统的教学理念，利用互联网+的优势为学生提供不一样的语文阅读教学，这样不仅能够帮助学生主动参与语文阅读学习，还有助于教师实现自身的教育目标。本文主要对利用“互联网+”提升小学语文阅读教学进行浅析。
一、帮助学生自主学习，增强学生的阅读兴趣
自从互联网产生以来，促使很多企业不断地研发新软件，很多教师利用微信软件组建了微信群，班里的所有学生可以在微信里随时接收老师制定的学习任务。教师可以通过微信群告诉学生，在课余时间针对这门课程应该做那些准备工作，并且在上课前将学生的学习情况通过学习委员进行传达，教师通过微信群可以及时了解学生存在那些问题，进而在课堂上进行详细的讲解。
因为微信群不受时间、地点、内容的限制，教师可以通过不同的方式告诉学生如何进行课前预习。这样不仅可以方便快捷的培养学生独立自主的学习能力，也在一定程度上符合新课改的目标。另外，要提高小学生的语文阅读水平，教师可以让学生在微信群里进行朗读。因为学生自己在课堂朗读的时候，由于人数较多，教师有可能不会及时发现学生存在的问题。然而通过微信群，教师可以让每个学生将自己朗读的部分通过微信语音传到群里，及时对学生朗读中存在的问题加以指正。
小学生由于阅历的原因，对很多新鲜事物极易产生兴趣。微信群作为一个新兴的学习手段，可以在一定程度上调动学生的积极性，学生也可以在微信群里及时探讨与教材内容有关的问题，从中发现自己存在哪些问题，学习他人的长处，这样不仅能够提高学生的学习能力，增加学生和老师之间的互动，还可以让教师及时了解学生对知识的掌握水平，以便在课堂上有的放矢的进行教学，提高课堂效率。
二、营造学生的学习氛围，提升教育的有效性
互联网存在信息可以交流共享的特点，在教育领域，教师可以通过互联网+将语文阅读的资料更为直观生动的传授给学生，让学生在学习的过程根据试听感受达到身临其境的效果，从而加深语文阅读的印象。
1、插入图片法
图片与文字相比，由于其丰富的色彩更能吸引学生的注意，教师可以通过图片向学生传授教材内容。例如，部编版小学语文二年级上册有篇文章“望庐山瀑布”，如果学生只是学习教材的文字，很难想象到庐山的瀑布是什么样，进而影响了学生对教材文字内容的理解。因此教师在课堂上，可以将与庐山瀑布相关的图片展示出来，学生根据教师展示的图片，结合教材文字，加深对文章的理解。教师通过这个方式还能扩宽学生的视野，提高学生的学习积极性。另外教师可以根据图片从侧面告诉学生，语言文字的形成是由实践积累而来，学生要想提升自身的阅读水平，就要多学习课外知识。
2、加入视频法
在小学语文的教材里，有些内容是游记类，学生通过文字和图片很难领悟到教材的内涵，教师可以利用互联网+，在课堂上加入视频帮助学生更好的理解教材里的内容。例如，部编版四年级上册有篇文章《记金华的双龙洞》，这篇文章是叶圣陶在游览金华双龙洞后所写的游记。文章内容是按游览顺序进行描写，作者先将自己沿途所见所闻进行叙述，然后写到金华双龙动外洞口、外洞的景象，接下来是金华双龙洞孔隙的描述，最后以内洞收尾。作者在写双龙洞的时候，是按空间顺序写的。因此学生要想通过文字和图片领略双龙洞的独特景象，很难与作者产生共鸣。教师在讲到这篇文章的时候，可以在课前通过互联网将金华双龙洞的相关视频通过flash制作好。然后在课堂上及时将双龙洞洞里的景色播放给学生，直观的告诉学生双龙洞是什么的情景。通过视频，学生可以领略大自然的情趣，从而增加自己对祖国山水的喜爱之情。
三、提高学生的读写能力，培养学生的核心素养
对于小学语文阅读教学来说，教师在教学的过程中，要根据学生的实际情况，结合教材及时发现学生对课文的喜爱程度，提高学生的读写能力。例如，部编版五年级下册有篇文章“威尼斯的小艇”，教师利用互联网向学生讲述威尼斯这座水上城市的异国风情，学生通过互联网直观的了解威尼斯小艇的风景，从而对他国的风土人情产生喜爱。在这个时候教师让学生写一篇读后感，将自己对“威尼斯的小艇”的感受及时记录下来，这样不仅能够提高学生语文阅读水平，还对学生的写作能力有所帮助。
在课堂结束后，教师还可以利用互联网帮助学生将自己写的内容上传到微信群里，学生在微信群里自由观看其它学生的文章，全班同学互相进行交流，然后针对其它学生的语文阅读说出自己的看法和观点。这样不仅可以帮助学生学习他人的长处，提高学生的语文素养；也改变了传统的教育模式导致学生固步自封学习的状态，帮助学生在相互交流的过程中培养自主学习的能力。
结束语：综上所述，对于小学语文的阅读教学来说，要想提升学生的语文阅读水平，就要让学生进行大量的阅读。教师可以利用互联网+帮助学生进行多方面的学习，提升学生自主学习的能动性。学生通过互联网的深入学习，形成系统全面的知识体系，从而增强自己的语文阅读理解能力和写作能力，促进语文核心素养的提高。
参考文献：
［1］江鹏.巧用互联网+助力小学语文阅读教学［J］.福建教育学院报，2018（11）：11
［2］杨军.培养阅读能力的几点思考［J］.学周刊，2016（33）