王红
江西省吉安市吉州区兴桥镇中心小学 江西 吉安 343000
摘要：小学语文写作教学对于学生来说具有重要的作用和意义，所以教师要综合提高自身的教学水平、丰富自身的教学方式，更好的促进学生发展。由此，本文就以小学语文写作教学生活化为主题进行探讨分析，希望对我国教育事业的发展起到促进作用。
关键词：小学语文；写作教学；教学生活化
1.生活化教学的基本概念
生活化教学就是在教学的过程中，将教材知识和教学内容融入到现实生活背景之中，或者利用现实场景和情形辅助教材教学。生活化教学的主要目的就是让学生在学习的过程中更加贴近现实，让学生感到自己所学的知识都来源于现实，也都能运用于现实，是促进学生自主学习，提高学生学习兴趣的重要教学措施和手段。
2.写作教学生活化的主要内容
2.1生活化的教学语言
写作教学生活化的过程中，首先对教师提出的要求就是教学语言的生活化，教学语言的生活话，就是教师在教习写作教学的过程中，利用聊天和较为日常的语言与学生交流，为学生授课，生活化教学语言的主要作用就是为学生创造一个相对轻松的学习氛围，拉近师生之间的距离和关系，让学生能够放松身心的学习并大胆的发表意见。但是，需要注意的是，生活化教学语言还是要按照教学的基本法来进行，方言和一些俗语是绝对不可以出现的，并且对于生活化用于要保持适当，莫不可将写作教学变成聊天大会。
2.2生活化的教学方式
生活化的教学方式具有总要的意义和作用，首先，生活化的教学方式具有很强的带入行，能够让学生将学习内容带入到现实生活中，或者将生活内容融合与学习内容中；其次，生活化的教学方式还有助于培养学生的学习能力和思维拓展能力，让学生自发的产生联想，这对于写作来说是极为重要的品质。而生活化的教学方式，比较适合的方式就是让学生参与到教学中来，例如，在写作教学的过程中，教师可以利用情景教学法，教材中的内容以情景扮演的方式进行讲述，这样既能让学生融入到教学中来，又能促进学生对学习内容的记忆和认知。
3.小学语文写作教学生活化的的意义
小学语文写作教学生活化具有重要的意义和作用。首先，由于小学阶段，学生的理解认知能力普遍不高，对于一些较为抽象的概念，和较为笼统的内容很难理解，而写作教学本身就存在一定的抽象、笼统的概念，所以为了帮助学生更好的进行写作教育，让学生能明白教学内容的意思，就要以小学生更容易接受、更容易理解的生活化教学方式教学，因为只有学生理解了教学内容的意义，才能更好的学习和表达写作自己的想法。
其次，学习毕竟是较为枯燥的事情，而写作教学的大部分时间都是在学习阅读和写作，长此以往不论是学生还是教师都很容易疲乏，从而降低学习和教学的质量，而学生本身更可能因此而降低对学习的兴趣，所以在教学的过程中要运用生活化教学的方式，这样既能让学生方便认知，有可以让学生在学习的过程中不时地感受到自己了解的事物，对于提高学生的好奇心和学习兴趣都要较大帮助，而对于教师来说，学生学习兴趣的高涨并主动参与，也可以调动教师教学的动力，对于学生和教师来说都是良好的提升渠道。最后，生活化的教学方式也会促进学生写作水平的提高，很多学生在写作的过程中，存在一个比较普遍也是影响比较深远的问题，就是写作内容不贴实际，这主要是因为很多学生对于写作的理解就是堆叠华丽的辞藻，而忽视了写作的现实性；此外，教学过程中，教师一味的要求学生多看多背名言警句和优秀范文也是问题产生的主要原因之一，而写作教学的生活化可以很好的缓解和解决这一问题，通过教师将教学语言、教学方式、教学内容生活化后，可以很大程度上提高学生的认知能力，并且潜移默化的促进学生写作贴合实际，对于学生写作水平的提高有较大的作用和意义。
4.小学语文写作教学生活化的措施
4.1从现实生活出发
写作教学生活化的首要手段，就是教学的过程和内容从现实生活出发，从现实生活出发就是要求教师写作教学的过程中，更多的注重现实事物的运用，包括带领学生体验生活、积攒生活素材、观察生活现象等都是从现实出现的手段，例如，在写作教学的过程中，教师可以带领学生观察生活中的事物，观察事物不必走出教室，教师可以与学生共同饲养一些花草或者金鱼一类的动植物，然后让学生在饲养的过程中，积累生活经验和素材，这种设身处地和亲身参与的方式方法，可以有效的促进学生学习能力的提升，促进学生对生活素材的积累和发现，学生也就能在写作中更加贴近现实，写出优秀的作文。
4.2培养学生学习习惯
写作教学的生活化更要注意对学生自身的培养，因为学生作为一个独立的个体，其个人思想和行为方式都是不一样，由此可见学生本身就是独一无二的生活素材，生活化教学的重要途径，所以教师要注重培养学生写日记的习惯，写日记记录自己每天的所见、所闻、所感，这样经过长期日记写作，既可以提高学生的写作水平、有可以积攒相当多的日常生活素材，更重要的是，坚持写日记能够培养学生的观察能力和思考能力，帮助学生发生生活中的每一个闪光点。
4.3利用教材内容进行生活化教学
写作教学的生活化，还是离不开课本教材的，因为学生每天的大部分时候都在课堂中度过，在课堂中也有大部分时间在学习教材内容和课本知识，所以教师要想将写作教学生活化，就要先从教材开始，这要求在教学的过程中教师要注意教材内容和日常生活相结合，做到日常生活融入到教材中，教材知识出现在生活里，这样就能实现教材内容的生活化，促进学生写作能力的提升。
结语
综上所述，小学语文写作教学的生活化，对于学生写作能力的培养、认知能力的提高和其他各项能力的发展都有促进和保障意义，而写作教育的生活化主要还是从现实生活、教材内容、学习习惯三方面进行，总之小学语文写作教学的生活化值得推广于语文写作教学中，相信在我国的教育事业发展中能起到重要的作用。
参考文献
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