孟清
湖南省永州市道县下蒋学校 425306
摘 要：近十多年，国家大力推广新课程改革，要求老师能够用科学的方法引导学生学习知识，全面提高学生的综合素质。作为学科的基础，语文这一门课程也受到了广泛的关注。在语文的日常课程中，阅读的占比都非常高。因此，老师应该采取更加科学的方式去教导小学生的语文阅读。合作学习这个方法符合素质教育的要求，同时也能培养他们的综合素质，所以本文将对这个方法进行分析。
关键词：小学语文阅读；新课程改革；合作学习
学生可以通过阅读这种方式高效地提升他们的语文综合素质、阅读理解能力。因为文字的渲染能够让学生产生情感共鸣，更为有效地理解文章含义。按照以往的阅读教学方式，老师只需要要求学生自行阅读，再通过讲解，帮助学生理解文章含义，从而提高阅读理解水平。但是，老师如果将教育界所提倡的合作学习方式应用到阅读课程中，则能够帮助小学生进一步提高自己的语文综合素质。除此之外，通过小组合作，在激起学生学习的热情的同时，丰富了学生的知识储备库。因此，小学阶段的语文老师可以安排学生一起合作学习阅读，从而促进小学语文教学进一步成长。
1 合作学习策略的影响
1.1 帮助小学生深度理解课文
以往的语文阅读教学，老师通常是对学生进行“灌输式”教育，过程较为生硬无趣，容易让学生感到枯燥。比如，老师会先把文章分成几个层次，然后讲解每一个层次的内容，告诉学生这个层次的含义。这样的教学方式能够加速课程的进度，但是却无益于学生的语文综合素质，大多数学生都不能很好地将文章的内容进行消化，过一段时间后就会遗忘知识。但是如果让学生自己去分析文章，去认真阅读文章，再将自己所思所想表达出来，必定能够让他们印象深刻。学生如果进行合作学习，他们就能有机会进行这个流程，那么他们的语文综合素质和阅读理解水平必定能够有所长进。
1.2 帮助小学生树立合作竞争意识
从古至今，人类社会都特别重视合作和竞争。良性的竞争和和谐的合作都能够促进社会的进一步成长，所以这种有益的意识应该从小培养。将合作学习策略运用到小学语文的教学中无疑是一举两得的事情。老师在要求学生对文章进行分析的时候，必定会引起小组内的竞争，每个人都会想证明自己的观点是正确的，小组成员经过表述与交流后，就能够意识到哪些观点是可采取的，哪些观点是错误的。在这个过程，学生的竞争意识就会慢慢成熟起来。而在与其他小组进行竞争的时候，为了自己小组能够胜利，小组成员会进行合作，从而培养学生拥有合作意识。
2 合作学习策略的应用
2.1 合作学习文章
由于小学生的年龄较小，阅读文章往往不具有目的性，没能掌握理解文章的方式，不会自主去深挖文章含义，所以需要老师进行引导。
老师可以用提问的形式取代以往的“灌输式”教学方法，通过问题来引导学生去思考。不过，如果让学生自己思考的话会有局限性，不能达到最大限度拓宽学生知识面的目的，所以老师可以安排小组讨论。比如在学习课文的时候，让学生共同研究文章，交换各自的观点，再整合思路，按小组划分进行回答。这样的方式能大大提高课堂的效率，因为每个学生在小组交流中能够“取其精华，去其糟粕”，汲取有效知识。他们再通过课堂小组回答可以快速汲取其他小组成员的观点，然后老师再对学生们的观点进行筛选补充，从而帮助他们不断补充缺少的知识，提高语文阅读水平。
2.2 小组合作出演
以往的“灌输式”教学方式容易让学生感到枯燥无味，不愿意主动学习语文。但是如果加强老师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，让整个课堂活跃起来，那么必定能够激起学生参与课堂的激情。比如，老师可以安排学生进行小组合作演出，将课文里的角色分配给每个小组成员，要求他们将人物生动地演出来。学生们在还原文章情节的时候，为了达到贴近人物的效果，他们就需要去认真地研读文章，在这过程中不断加深自己对文章的理解，也在不知不觉中掌握了学习语文阅读的方法，提高自己的语文素养。在每个小组成功出演之后，老师可以对每个小组进行点评，询问他们对文章中某个细节的理解，了解学生是否能够真正掌握文章的知识，并对表现最好、理解最深最正确的小组进行表扬和奖励。通过这种方式既能够加深学生之间的感情，也能提高学生对老师的印象分，让他们不会排斥语文学习。
2.3 科学划分小组
由于每个人都是独立的个体，有独特的个性，所以老师在安排小组时应该根据每个学生的特点、个性、兴趣以及学生之间的契合度来划分小组。当然，要想做到科学划分小组，老师需要先深刻了解每个学生。而且，老师要注意观察小组成员之间是否能够合作愉快，及时进行干预，在咨询过学生的意见之后，对小组成员安排进行调整。比如，老师可以将不同学习能力的学生安排在同一个小组，让优等生带动能力较差的学生。或者老师可以按照性格互补的方式进行分配，让不同圈子的学生相互交流，保持小组的活跃气氛。
3 结束语
总而言之，为了促使小学语文阅读教学能够符合现在的教育要求，老师必须采取更加科学的方式去教育学生。合作学习策略作为科学的学习方式之一，能够在提高小学生阅读水平的同时，培养他们的综合素质。所以语文老师应该重视合作学习策略在阅读教学的应用。
参考文献：
[1]郑静.关于合作学习策略在小学语文阅读教学中的实践应用分析[J].作文成功之路,2017.
[2]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016.
[3]廖琴琴.论合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].中华少年,2018.