刘梅
重庆市潼南区寿桥镇中心幼儿园
摘 要：传统手影游戏起源于我国杭州一带，是极具趣味性和娱乐性的民间游戏活动，也是最受民众特别是小孩欢迎的活动之一。将传统手影游戏应有于幼儿园学前教育中是符合现阶段教学目标和教学现状的重要举措，不仅能促进孩子思维能力和动手能力的提高，还可将优秀传统文化植入未来民族发展的基础中，有利于中华民族文化自信培养。本文就手影游戏在幼儿园教学中的意义、现状和教学策略进行研究。
关键词：传统手影；游戏应用；幼儿园教学
引言：
手影游戏顾名思义是指关于手的影子等游戏，游戏人通过对两只手的巧妙操作可形成有有趣的动物、植物或人物的影子，甚至很多人一起表演手影可以变换成有趣和有意义的故事。当前的一些幼儿园认识到手影游戏在孩子思维、能力和交往方面的重要意义，也开始将这一民间传统游戏引入教学课堂，但由于经验不足等原因出现了较多的问题。本文基于我国幼儿园实情提出手影游戏的课堂教学一些策略。
一、手影游戏于幼儿园教学的应用意义
（一）致敬传统，文化载体
就手影游戏本身来看就具有非常浓厚的传统文化意义，不管是大人还是小孩，这样有趣、有意义的传统文化都应当是值得致敬和学习的。一方面，手影游戏进入幼儿园符合国家或社会层面上推广优秀传统文化的方针，有利于中华民族的文化自信“从娃娃抓起”，打下我国文化自信的前进基础。另一方面，手影游戏不仅仅只是一种游戏技艺，更是在悠久的历史传承了不少优秀的文化和品质，小朋友们可以通过手影游戏感受其中所承载的勇敢、善良和感恩等可贵品质，有利于幼儿园孩子心理健康成长，打下一生的良好品质。
（二）提升能力，合作友好
手影游戏的进行需要教师引导孩子通过手势技巧去创造栩栩如生的人物或动物，游戏的孩子也务必做好里两只手及十个指头的相互配合工作以达到较好的手影游戏效果。由此可见整个游戏过程对孩子的动手操作和整体协调能力要求较高，这也有利于孩子在该方面能力的成长。另外，教师组织的手影故事表演或教学可将班级孩子分成小组，每组人员通过手影的方式演绎耳熟能详的传统优秀故事能促进孩子在团队合作中获得精神力量，培养团队协作和友好交流等能力或品质。
（三）创新思考，锻炼思维
实际上，手影游戏的进行不是一成不变地按照传统手法或故事演绎的，而是会由教师引导孩子进行积极思考并在手势和故事上进行创新。
教师通过对传统或新编游戏情景的设置，引导幼儿园孩子积极思考并分享新的手法或新的故事促进了孩子们兴趣和创新能力的提升，对孩子思维的锻炼和手影作品的创新有非常积极的意义。
二、幼儿园手影游戏教学现状及其策略研究
（一）规避安全隐患，设置手影专区
幼儿园的孩子年龄一般不超过五岁，对一些可能造成的危险行为认识不足，而现阶段的幼儿教学存在幼儿安全意识不足容易被相关手影教学工具弄伤等现象。教师应当立足幼儿安全和手影特色设置专门的手影合作专区以进行相关的手影教学活动，特别注意的是应当将器材的安全应用和操作标准作为第一课告知给孩子们以确保孩子在获得手影小世界的同时不至于受伤。例如，在幼儿园教师设置专门的手影游戏区，其中存在的设备主要有投影仪、电源插头和剪刀等。教学第一课教师要告诉学生不能随便碰这些设施以免被砸伤、电伤等。
（二）精细教学管理，保证教学目标
不管是幼儿园教学还是其它教学活动都应该为学习者的实际能力考虑即做到循序渐进，幼儿园学生本就没有较强的实际操作能力等，因此教师要设置好由易到难得教学目标设置并进行精细化的教学管理。针对现阶段幼儿园手影教学中不少教师在手影教学中过于随意或目标太难等问题，教师务必做好手影教学前的功课，将较简单的教学目标作为开始学习的目标。例如，教师在进行手影活动教学时可先通过有趣而简单的手影作品吸引学生注意力，其次再教授简单的手影游戏如飞雕、鳄鱼、大马等，然后再教还早们怎么进行难一点的手影游戏如兔子、房子、花轿等，最后再鼓励并带领孩子参与到故事性手影活动的学习或创作中。整个过程中教师应积极引导和鼓励孩子们，要精心设计规则并加以活动指导，孩子完成作品后要加以表扬或展示。
（三）设置游戏情景，创新游戏方式
在一些幼儿园手影活动中不少教师难免将传统教学手段应用其中以致于手影教学课堂成了手影知识、技巧的干货课堂，而这也造成孩子对本来有趣的手影活动学习一两次后失去兴趣。对此，教师应当充分挖掘来自于传统文化的手影所具有的故事性，通过创设游戏情景来保持孩子的学习和创作激情。另外，教师可采用科技、互联网等方式促进游戏情景的更真实有效。例如，教师在教孩子学习《西游记》三打白骨精手影内容时可播放电视剧《西游记》这一情节的相关内容让孩子熟悉内容，在表演时可播放相关音乐渲染氛围以此吸引孩子注意力以达到较好的教学效果。
三、结语
将手影游戏应用于幼儿园教学中对孩子们的身体和心理成长都有非常重要的积极意义，同时也展现了我我国非常有价值的文化自信，是对中华优秀传统文化的价值体现。但现阶段手影教学应用中还存在安全意识缺乏、教学流程模糊和游戏课堂无趣等现状，教师应当积极从设置专区、细化目标和创新情景方面加以教学改善。
参考文献：
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[2]常小莉;刘俊霞;吕亚敏.传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探[J].西北成人教育学院学报,2018,No.134,110-114.
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