韦定芳
望谟县石屯中心幼儿园
【摘要】阅读，让人终身受益。幼儿老师合理开展绘本阅读教学活动，不仅有助于对幼儿阅读兴趣的培养，还有助于幼儿终身的学习及发展。本文对幼儿园绘本阅读教学的问题进行了分析，提出了解决幼儿园绘本阅读教学问题的对策，旨在提高幼儿园的教育质量。
【关键词】幼儿园；绘本阅读；教学问题；对策
绘本具有图文并茂、篇幅短、生动形象的特点，通过绘本阅读，学生能从中获得知识与启示，这对于幼儿的积极的学习及生活十分有利。随着教育改革的不断推进，当前幼儿绘本阅读教学中的问题也不断暴露出来，老师需要对问题不断优化，保障绘本阅读教学效果。
一、当前幼儿园绘本阅读教学中的问题分析
1、缺乏明确的绘本阅读教学目标
幼儿园绘本阅读教学中，老师除了要让学生对绘本的故事进行了解，学习其中的知识外，最重要的目标是帮助幼儿构建精神，培养其多元智能。所以，在幼儿园绘本阅读教学之中，明确教学目标的制定十分重要，只有这样，才能够将绘本教学开展的意义淋漓尽致发挥出来。但实际绘本阅读教学中却存在教学目标不明确的问题，这样幼儿很难真正学到什么。
2、缺少灵活的绘本阅读方式
幼儿绘本阅读教学中，要求老师根据幼儿的认识水平，设计灵活多变的绘本阅读方式，这样才能够让幼儿保持阅读热情，主动思考与发散思维，保障幼儿绘本阅读的效果。但实际阅读教学中却存在不重视多样化方式运用的情况，束缚了幼儿的思维，难以凸显幼儿的学习主体地位，导致绘本阅读教学费时低效。
3、缺乏对幼儿绘本阅读兴趣的培养
积极情感体验能让幼儿感受到乐趣、价值，是培养幼儿兴趣的有效方式。但从实际的教学来看，部分老师认为只要运用幼儿感兴趣的手段来教学即可，所以教学中过分运用多媒体技术，频繁为学生播放课件，这样幼儿很容易将注意力集中到课件中，幼儿与绘本内容的接触较少。这样的绘本阅读教学，看似学生对于绘本阅读感兴趣，实质上只是对华丽课件的喜爱，学生并未获得情感体验，会影响绘本阅读教学的效果。
二、解决幼儿园绘本阅读教学问题的对策
1、设定明确的教学目标，让学生自主阅读
幼儿绘本阅读教学中，科学教学目标的制定，能为教与学指明方向。所以教学目标的制定要以绘本内容、幼儿喜好及生活实际为基础，这样幼儿能更全面的认识到阅读的重要性及价值，让幼儿主动参与到阅读与思考中，掌握相应的技能，形成良好的阅读习惯。
比如在教学《小熊不刷牙》绘本内容之时，需要让幼儿在听故事、观察画面的过程中，对小熊不爱刷牙到爱刷牙过程的转变进行感知，让幼儿对刷牙的益处进行了解，从小喜欢上刷牙，并每天坚持刷牙。在教学目标的引导下，老师要让幼儿对小熊刷牙的故事进行自主阅读及描述，这样幼儿不仅会受到小熊的感染，而且会感受到绘本阅读的乐趣，全身心参与到绘本阅读之中。
2、问题导读，培养幼儿发散性思维
上文有提到，幼儿绘本阅读教学除了需要让幼儿掌握知识之外，更需要帮助幼儿构建精神，培养多元智能。因此，在新课改背景下的幼儿绘本阅读教学之中，老师要从单一的讲解教学中走出来，运用问题导读法，鼓励幼儿自主思考，并为其预留充分的时间，让学生的思维得到发散。一方面能帮助幼儿掌握有效的阅读方法，另一方面还能够促使幼儿主动抒发真情实感。
比如在教学《毛毛虫啃苹果》内容之时，老师便可以给幼儿提出如下几个问题：毛毛虫啃了什么样的苹果？毛毛虫是如何啃苹果的？让幼儿在问题的引导下阅读、发散思维及表达观点。在此次绘本阅读之中，幼儿成为了绘本阅读的主体，绘本阅读效果会比较理想，自然绘本阅读效率也会不断提高。
3、科学运用多媒体，增强幼儿的情感体验
情感体验在培养、强化幼儿学习兴趣方面的作用比较明显，利用多媒体营造逼真的阅读情境，能让幼儿获得良好的情感体验及感悟。比如在教学《小章鱼遇到大麻烦》之时，老师利用多媒体为学生播放小章鱼家门被大尾巴堵住，一群海洋动物为小章鱼出主意的视频，此时老师可以鼓励幼儿说一些帮助小章鱼解决麻烦的建议，当幼儿们提出可行建议后，老师继续播放视频，当小章鱼不知道该如何解决问题之时，大海问小章鱼自己想怎么办，最终小章鱼按照自己的想法解决了问题。这让幼儿明白，遇到困难当别人提供帮助之时，我们不可以盲目接受，还要按照自己的实际情况选择适合的方法。在此次绘本阅读之后，笔者发现幼儿们越来越勇敢，开始勇敢面对生活中的难题，并主动对其进行解决。
【总结】
幼儿园绘本阅读教学，能够拉近学生与绘本、实际生活的距离，培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿构建精神，促使幼儿的内心世界日益丰富起来。在今后的绘本阅读教学中，老师要对绘本阅读教学的问题及解决之策进行全面研究，以最科学的理念、思想、方式开展绘本教学活动，促使每位幼儿都能够获得身心健康成长。
【参考文献】
[1] 井雨婷,沈苏凤,汪傲梅,等.幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策[J].学周刊,2016,(1).189.
[2] 贺英.幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究[J].学周刊,2016,(34).218-219.