陈婷
合浦县公馆镇幼儿园
摘 要：幼儿教育是整个教育体系的基础，在儿童发展中发挥着重要作用。幼儿园是一种以儿童保育和教育为中心的学前教育机构，是幼儿教育的主要场所。因此,幼儿园应推行素质教育,采取各种有效措施,改善教育质量和预备教育,为孩子们做好准备,特别是使他们获得知识的自然和社会基础,培养良好的行为和习惯,鼓励孩子们形成一个完整和健全人格。为儿童的发展奠定良好的基础。
关键词：幼儿教育；游戏；多方面入手
引 言
幼儿教育是促进儿童发展的重要而特殊的阶段，是高等教育的基础，是培养儿童智力的最佳时期，是培养儿童坚强人格的关键时期。因此,我们需要建立新的教育理念,运用现代教育技术,使幼儿获得基础知识,培养幼儿的各种基本能力,拓宽思维,促进儿童身心健康和儿童并为其未来发展奠定坚实基础。然而，中国幼儿教育的现状并不乐观，教师和家长的教育方式仍然存在误解和弊端。幼儿教师要综合分析教育中出现的问题，并结合幼儿自身的学习能力和天性特点，制定一套适合于幼儿的教学模式，在教学中注重幼儿学习能力的培养，注重幼儿综合素质的提升，为幼儿以后的学习和成长道路奠定良好的基础。下文以幼儿教育为研究对象，并为提升幼儿教育教学质量提供几条参考意见。
因此，如何使用正确有效的教育方法来提高学前教育的质量，促进幼儿的身心健康，使他们快乐成长，是我国教育工作者的一个重要课题。
一、当前幼儿教育存在的问题
（一）过分宠爱或者过多管制
一方面，一些家庭过度宠爱孩子，凡事包办代替， 对孩子百依百顺。这样会造成幼儿的自理能力和社交能力都很差，在与其他人交往的过程中，往往会以自我为中心，将来很难适应社会。另一方面，有的家长或教师认为就要从小开始管教幼儿，一切都是家长或教师做主，幼儿没有任何可选择的余地。在这种环境下，幼儿难以形成独立的人格。
（二）幼儿教育小学化
在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势， 许多幼儿园不断提高入园门槛，两三岁的幼儿就开始学习数数、背诗、写字、记单词等。进入幼儿园后，小学化倾向更是明显，幼儿要学的东西更多。这样的幼儿教育的恶果之一就是有些幼儿从一开始就畏惧学校、不爱学习，丧失了学习的兴趣。
（三）学校、家庭和社会缺乏有效的合作
随着教育的发展，学校、家庭和社会共同促进幼儿健康成长是一种必然的趋势。然而，在合作工作中，还存在许多问题，如合作内容脱节、合作不够深入， 教师单向影响家长，交流仅限于交流信息等。此外，还有许多想法和具体工作需要实践。教师还需要多和家长进行多种方式的沟通、交流，并使合作进一步细化、日常化，共同为幼儿营造良好的成长环境， 才能收到良好的教育效果。
（四）部分教育活动效率低下
在巡课中，我们难免会发现个别教师课前准备不足，空口讲白话，对幼儿的关注不够，教学理念较陈旧，有效运用课堂时间的概念不强。
二、如何提高幼儿教育质量
（一）在活教育思想的指导下进行幼儿教育
活教育思想在我国幼儿教育界有广泛而深远的影响。活教育倡导，一切设施、一切活动以儿童为中心的主体，学校里一切活动差不多都是儿童的活动；教育的目的在于培养幼儿做人的态度，使其养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练其人生的基本技能；课程是根据儿童的心理和社会的需要来编订的，教材也是根据儿童的心理和社会的需要来选定的，所以课程有伸缩性，教材是有活动性而可随时更改的；一切教学集中在做， 做中学，做中教，做中求进步；分组学习，共同研讨；以爱以德来感化儿童；儿童自订法则来管理自己；儿童天真烂漫， 活泼可爱，学习时很认真，游戏时很起劲很高兴；师生共同生活，教学相长。
在活教育思想指导下进行幼儿教育，有利于走出幼儿教育的误区，促使幼儿形成健全的人格，培养幼儿基本的能力，促进幼儿健康快乐地成长。
（二）注重激发幼儿的学习兴趣
由于幼儿的年龄心理特点，他们的行为往往以兴趣为导向。因此，教师要注重激发幼儿的学习兴趣。游戏和玩教具是使幼儿认识世界、促进幼儿身心健康发展的重要方式和手段。首先，在教学中，教师可以多设计一些以游戏为基础的活动，寓教育于游戏活动之中，从而激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏过程中获得知识，产生合作意识，提高他们的人际交往能力。其次， 教师可以充分利用玩教具进行教学。比如，教师可以利用多媒体激发幼儿的学习兴趣。幼儿的好奇心和求知欲较强， 喜欢新鲜事物。多媒体可以播放动画、音乐、图片等，生动形象、直观，富有感染力，能迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，还可以使幼儿更容易理解所学内容。
（三）教师、家长共同努力，做好家园联系工作
心理学家贝尔纳说“良好的方法使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法阻碍才能的发挥”。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。家长在培养幼儿自信心的方面也起着重要作用。教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
（四）实施分层次培养计划，满足教师不同成长需要
帮助教师树立目标意识，满足不同层次教师的成长需要。我们将根据教师制定的发展规划进行相应的培训措施，骨干教师上好示范课，专业教师上好特色课，年轻教师上好研究课，骨干教师着重在“教”和“研”上下功夫，出成果，年轻教师着重在基本功上练基础，强素质。同时，我们对不同教师有不同的量化要求：每位教师每学期听课不少于20节，同时认真记好课堂记录，填写好过程评注和课后评价；骨干教师每学年至少上一节示范课；创建校园报刊，每个班级每月至少有1篇文章被园网录用、不断加大幼儿园教育教学、教科研工作的宣传力度。
总之，学校、家庭和社会都要重视幼儿教育。教师要在科学的幼儿教育思想的指导下，根据幼儿的身心发展特点和需求，充分发挥玩教具在教学中的作用，开展丰富多彩的游戏活动，营造多元化的良好的教学环境，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿掌握初步的知识和技能，促使幼儿形成健全的人格和良好的生活、学习习惯，从而为培养适应当今社会发展需求的人才打下良好的基础。
结 论
社会主义学前教育制度的建立不是一夜之间就能实现的，它需要一代人甚至几代人的共同努力。未来是光明的，道路是曲折的，我们有信心建立一个具有中国特色的社会主义学前教育体系。但是事情在不断变化，所以我们必须坚持创新中的发展，创新中的发展。相信未来，我们会有更好的动力;相信希望，我们可以创造一个更美好的未来。至此，本文呼吁各方共同努力，集思广益，为构建社会主义幼儿教管体系出谋献策，在坚持科学发展观的基础上，共建“和谐幼儿园”。
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