何骑军
衡阳幼儿师范高等专科学校 湖南省衡阳市421000
[摘要]汉字是学生开展学习活动的基础，只有正确掌握汉字、书写汉字，才能为其他方面的学习提供保障。因此，当前许多中小学学校都开设了书法课，希望能够指导学生做到书写规范、字迹清晰。写出规范、优美的汉字，需要学生保持良好的书写习惯，只有做到长期的坚持，才能使学生受益终身。本文就中小学书法课堂教学中学习习惯的培养作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：书法教学；学习习惯；培养；对策
汉字是一种形体优美的文字，书写时不仅要正确，同时还讲究美观。我国自古有“文如其人、字如其表”的说法。随着课程改革的不断推进以及素质教育理念的深入人心，无论是教师还是家长，都对学生的汉字书写加深了重视。除了在课外参与相关的培训班之外，许多中小学也顺应时代的发展，在校内开设了书法课程，以此来培养学生良好的书写习惯，让学生能够从小坚持一笔一画正确、规范地书写汉字。由此可见，引导学生掌握正确的书写方法、养成良好的书写习惯，是书法课教师的责任。因此，书法教师需要尊重学生的实际情况，同时根据汉字书写学习的规律和原则，不断优化调整教学方式，通过培养学生正确坐姿和握笔姿势、日积月累的示范引领以及培养学生对汉字的感知能力等，让学生从潜移默化中不断揣摩汉字书写的逻辑，并在实践中正确应用。长此以往，学生不仅能够做到“写一手漂亮的字”，同时还能不断深化对汉字以及汉字相关文化、历史的理解，在促进其语文科目学习进步的同时，对于其文化素养的提升有着积极作用。在实际工作中，书法教师需要不断挖掘并发挥书法教学的优势，让学生在愉快的氛围中学习书法、了解汉字，在掌握文化知识的同时积极弘扬传承优秀的传统文化，最终实现个人与社会的共同进步。
一、正确的坐姿和握笔姿势
正确的坐姿和握笔姿势是书写规范的基础，当学生能够做到抬头挺胸、笔法正确时，不仅能够在书写汉字时做到又快又好，同时也符合学生身体发育的需求；倘若学生坐姿不正确、握笔姿势不规范，养成了弯腰驼背的坏习惯，不仅会影响学生的生长发育，同时也会影响书写汉字的速度和质量。因此，书法教师在教学课程时，首先需要引导学生保持正确的坐姿和握笔姿势。学生在书写时，坐姿和握笔姿势需要做到“三个一”：即书写时眼睛离书本一尺远、胸口离课桌一拳远、指尖离笔尖一寸远。教师可以将这“三个一”印制在学生的书本第一页，使学生在翻开书本开始书写前得到及时的提醒，长此以往，学生能够养成良好的习惯。同时，对于学生在书写过程中的不良习惯，如趴桌子、弯腰驼背、低头、偏头等问题，需要教师坚持予以纠正。例如，在课堂书写练习时，教师需要着重观察每位学生的坐姿和握笔姿势，发现有姿势不正确、不规范的学生，及时予以提醒或纠正。另外，学生还可以借助相关的工具引导自身保持正确的握笔姿势，如市面上售卖的握笔器，能够指导学生在书写时将手指放在正确的位置。坐姿和握笔姿势是书写中的基本功，需要尽早、长期的培养，才能将硬性的要求转变成学生自身的习惯。
二、重视教师的示范引领
在中小学的教学中，教师自身的行为对学生的影响是巨大的。倘若教师能够对自己严格要求，为学生树立正面的示范，就可以对学生形成积极的影响，促使学生在模仿教师的过程中也养成严于律己的习惯，进而为综合素质的不断提升打下基础。因此，在中小学书法课堂教学中，教师要想培养学生良好的学习习惯，也需要重视教师的示范引领作用，从工作态度到日常言行都严格要求自己，以此来为学生作出正确的示范。例如，教师在教学工作中，无论是板书还是批改作业，都要认真、端正地书写，将自己对学生的要求也践行在每一个细节中，这样才能切实起到表率作用。同时，字的笔画、结构、起笔、运笔、收笔都要正确、规范，这样能够带给学生最形象、最直观的指导。长此以往，学生能够在观察、模仿教师书写的过程中受到潜移默化的影响，从而将书写规范养成一种习惯，即便没有教师和家长的监督，也能够自觉自主地做到书法教师的要求。
三、培养学生对汉字的观察能力和分析能力
要想使自身的书法能力得到不断的巩固，加强对汉字的认识和了解十分关键。通过对汉字的观察和分析，不断学习并掌握汉字书写的规律与原则，包括起笔、运笔、收笔的方法和技巧等，才能够使汉字的书写高质且高效。因此，中小学书法课教师还需要培养学生对汉字的观察能力和分析能力，使学生在深入了解汉字的基础上不断提高书法的技巧。例如，在汉字的书写中，横有着长横和短横之分；撇有着平撇和竖撇之分，以及长撇和短撇之分。再如，有些汉字在作为部件时会发生变化，“木”字在作为部件时，捺会变成点；“土”字在作为部件时，横会变成提；“月”字在作为部件时，下方的竖撇会变成竖等等。这些关于汉字结构、部件等方面的知识，都会影响到学生的书写质量。倘若学生能够全面、准确地掌握汉字在不同环境的使用方法和原则，就能够使自身在书写过程中更加规范，同时也能够通过对汉字的了解来不断提升个人人文素养。另外，教师还需要带领学生分析不同汉字在田字格中的位置，根据汉字的结构以及各个部件之间的比例，选择适当的位置进行书写，并指导学生对结构相同或部件相同的汉字的书写规律进行探究，这样能够推动学生做到举一反三，逐渐掌握更多汉字书写的技巧。
四、结语
综上所述，汉字的书写练习是一个长期的过程，需要教师的不断学习与坚持，结合中小学生的学习特点不断优化教学方式，增强书法课程乐趣的同时，也真正做到促进学生书写能力的提升，引导其在日常学习和生活中养成良好的书写习惯，这样既能够让学生写得一手好字，同时也能够推动学生综合素质的提高。
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